内容摘要：《少年闰土》节选鲁迅先生的小说《故乡》，它是《故乡》中美丽的“幻象”之一，其中充满了童真童趣，非常适合小学生学习。但是“幻象”美在何处？为什么会出现这样的“幻象”呢？为很多人所忽略，这两个问题不解决，这篇课文只读懂了一半。本文对此试做探讨。
　　 关键词：鲁迅 诗意 描写
　　
　　 《少年闰土》节选自鲁迅先生的散文化小说《故乡》。它没有复杂的故事情节，也没有复杂的结构，虽已距离现在的我们已近百年，然而至今读来仍然倍觉亲切。
　　 文章是开头写道：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……”这是一幅多么优美，多么富有诗意，多么有立体感的画面啊。这里有丰富的色彩——深蓝、金黄、碧绿、银色，有亮色系，有暗色系，明暗色系的辉映，使“圆月”和“少年”两个亮点得以突出，更可见出呼应。这里有冷色系，有暖色系，温馨的月光下，银项圈视觉效果更突出了少年冷峻的形象。这里上有深蓝浩渺的天空中的金黄的圆月，中有少年和猹，下有一望无际的西瓜地，在广阔的背景中，少年拿着钢叉刺一匹猹，则凸显出了他的英勇与果敢。而在这优美奇异的画中的英俊少年是谁呢？这是读者共同的疑问，引起广大读者的阅读兴趣，足见作者写作艺术之高超。
　　 那么，“我”为什么能“闪出这一幅神异的图画来”呢？笔者以为有两个原因：
　　 其一，悲凉的心绪需要宽慰。这需要重读《故乡》的开头，文章交代此次“我”回故乡，“没有好心绪”。离家二十多年，希望故乡会比以前更好，至少应该是保持原样。然而，走近故乡，看到的却是，“阴晦”“苍黄”的天空下，“远近横卧着的几个萧索的村庄”，一切都是没有“活气”的，不禁让“我”“近乡情更怯”，更觉悲凉，高兴不起来，活泼不起来？在这个背景下，母亲提到了闰土每次来“我”家总问起“我”“想见我”时，家乡的现状如此令人窒息愤懑，内心里希望家乡的人能“我”以阳光，能给“我”以欣喜，以使“我”得以安慰。
　　 其二，期望曾经的欣喜能重演。童年的伙伴很多，熟知的人也很多，但是给我印象最深的、给我最大快乐的是闰土，虽然童年只见一次面。但是，就是这一次见面使“我”知道了“天下有这许多新鲜事”的闰土：雪后才能捕鸟，海边五色的贝壳，西瓜危险的经历，有两个脚的跳鱼。这些都是“我往常朋友所不知道的”，虽然作者并没有写“我”和这些朋友的交往，但从字里行间所流露出来的欣喜与自豪，可以想见，有了这些，“我”就可以给他们讲，他们的羡慕与崇拜会令“我”怎样的高兴呢？二十多年前，闰土给了“我”多如此多的惊喜；二十多年后，“我”希望他还能带来一些惊喜。
　　 然而，这幅神异的图画是“我”“亲眼”看到的吗？通读《少年闰土》全文，我们知道， “我”并没有亲眼见到过这种场景，它是“我”根据记忆“幻化”出来的缺少了背景的交代，让人误以为这是“我”亲眼所见的。既然是幻化，课文中关于少年闰土主要的事情有两个——雪后捕鸟和月下刺猹，二者都可作为神异图画的内容的，但为什么“我”“幻化”的是月下刺猹，而不是雪后捕鸟呢？这里寓含着作者一定的深意。
　　 其一，从表现少年闰土形象的角度说，虽然二者都可以入画，但是入画后在文中所起到的作用是不同的。雪后捕鸟，表现的只是少年闰土的能干与聪明，孩子的童真可爱。而月下刺猹图在文中的作用前文已述，此不赘述。
　　 其二，从绘画角度来说，雪后捕鸟，画面、色彩、主题，也略显单调、单薄。而月下刺猹在画面、色彩、构图、主题等则更加丰富、丰满与深厚。鲁迅从小迷恋绘画，曾卖画给小朋友。作为画家的鲁迅，当然也会选择月下刺猹。
　　 其三，雪后捕鸟在“我”家里也是能做到的，而刺猹则必须是到乡下的。并且闰土还发出了热情邀请：“你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，贵贱怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”这如此新奇无异于天堂的地方，对少年的“我”有多么大的魔力啊，其向往而未能实现之该是怎样的一种煎熬，也成年的“我”的一个遗憾，这种幻化从某种程度上来说，或许是对此的一种补偿吧。
　　 这一幻象如一颗明珠点缀“我”的记忆，为回到故乡时的“我”灰暗的心情带来一些光亮，为失落的“我”带来新的期冀。
　　
　　 江一，教师，现居辽宁阜新。

• 江一： 《少年闰土》疑难探析　/　文学教育 2012年第2期
• 江一： 《少年闰土》疑难探析　/　文学教育下半月 2012年第2期
• 江一： 语文教学自由谈　/　文学教育下半月 2012年第3期