摘要：所谓教学语言是指教师课堂教学使用的口语，它是教育者传达信息，学生达到学习目的的桥梁。教学语言不仅要规范化，而且要艺术化；不仅表意上要严谨清楚，而且声音悦耳动听；不仅要准确流畅，而且要抑扬顿挫，富有感染力。
　　关键词：教师 教学 语言
　　英国学者罗素曾经说过：“一切学科的本质应从心智启迪开始。教学语言应当是导火索、冲击波、兴奋剂。”的确，语文教师的教学语言修养对学生在课堂上的脑力劳动起着决定性的作用。学生的头脑犹如一支需要被点燃的火把，而教师的教学语言就是点燃这支火把的导火索。
　　一位知识渊博的语文教师，如果他的语言表达不清晰，不生动，那么他的教学效果就不会理想，就无法获得学生的爱戴，更无法点燃学生学习的激情。因此，作为一名语文老师，要把不断锤炼自己的教学语言作为终生奋斗的目标，把自己的教学语言锻造成高质量的导火索。
　　那么，优秀的教学语言都具备哪些特点呢？许多杰出的语文教师给了我们学习的典范，总结他们的教学语言，多具备以下特点：
　　一、语言清晰、连贯、得体
　　优秀的语文教师无论拥有怎样的语言风格，但首先要做到表达清晰、连贯、得体。高尔基曾说过：“语言是一切事实和思想的外衣。”任何思想感情和想法都只有找到它合适的“外衣”，用清晰、连贯、得体的语言表达出来，才能转变为现实的思想，传达出真切的情感。
　　作为一名教师，一节课要讲什么，怎么讲，先讲什么，后讲什么，都要有一个通盘的考虑，使前后语言连贯，条理清晰，并能根据讲述的内容、场合、面对的对象，使用恰当的语言，使受话者能够轻松地接受。
　　二、语言机智、幽默
　　语文教师靠语言吸引学生，而语言的魅力就在于机智、幽默。教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”只有善用机智幽默的语言贯穿课堂，才能使语文教学充满无穷的生机与乐趣。著名特级教师于永正先生的教学语言就是机智、幽默的代表。他常在学生发言时，相机插话，语言诙谐，寓语言文字教学于生动活泼的课堂气氛之中，一阵阵笑声发自学生的内心，让学生感受到语文课堂磁石般的吸引力。
　　三、语言具有文学味
　　文学源于生活，又高于生活，文学作品具有撼人心魄的感染力，这种感染力直接由它的语言带给人们，文学语言具有生活语言无法比拟的优美、生动、深刻。精彩的语文教学语言多体现出浓郁的文学气息。
　　如著名特级教师于漪先生的教学语言不仅清晰、流畅，而且优美生动，形象鲜明，富有强烈的感染力，她那具有浓郁文学气息的语言常常地把受话人带入一种美妙的境界，深化了对文本的体会。如果说，教学是一门艺术的话，语文教师首先应该是语言艺术家。
　　四、语言具有鲜明的个性特色
　　教师的教学语言是教师智慧和个性的综合体现。优秀的语文教师都有其独特的教学语言，体现其与众不同的风格。这也正是他们课堂的独特魅力所在。如著名特级教师于永正老师的幽默风趣，于漪老师的细腻、雅致，贾志敏老师的循循善诱，王文丽老师的亲切和蔼等。个性鲜明的语言风格也给语文教学带来了多姿多彩的视听享受。
　　作为一名语文教师，怎样才能有效地提高自己的教学语言的质量呢？我认为应努力做到四多：
　　（一）多读
　　作为一名语文教师，要对书本有浓厚的兴趣，要读书，如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。要乐于博览群书，善于钻书本，养成思考的习惯。
　　课堂虽然只有四十五分钟，但这有限的四十五分钟却要求教师要储备丰富的知识，如对教育规律的了解，对学生身心发展顺序的了解，对课本知识及其外延的掌握，对课堂上师生之间互动方法的掌握等。只有博览群书，拥有丰富的理论知识，才能在课堂上有一个清晰的教学思路，对每一个环节作出恰当的处理。
　　无论哪一位名师课堂上精彩的语言，灵动的思维，活泼的形式，精致的结构，独特的风格，追根溯源都离不开读书。
　　（二）多写
　　读与写是相辅相成的，如果一位语文教师只会口头交流，不会写，那么他的语言必定是贫乏的，而且会日渐枯竭。只有读写结合，才能不断提高自己的语言表达能力。在泛读各类书籍，精读专业书籍的同时，写一些读书笔记；在平时的教学工作中，常写下水作文，工作札记，教学心得；在日常生活中，写一些生活随笔。写得多了，语言的表达能力和创造能力就会自然而然地提高，就会逐渐形成自己的语言逻辑习惯，进而形成自己的语言风格。
　　（三）多悟
　　俗话说：三百六十行，行行出状元。每一行的状元之路都是有规律可循的。在语文教育这片沃土上，只有勤奋加智慧的人才能登上一座又一座山峰。
　　作为一名语文教师，在平时的教学中应一日三省自身，不断挖掘自己的语言优势，改掉自己的表达缺点。在听课、评课过程中，学习他人长处，品悟对自己有益的东西并且拿过来。思考品悟是一切智慧凝成的方法，多悟他人长处，多反省自己的不足，对自己的语言进行优化组合，定会形成自己杰出的语言风格。
　　（四）多说
　　李阳老师的疯狂英语最大的成功之处就是激励人们敢于大声说英语，勇于多说、常说。同样，高质量的语文教学语言也不是一日炼就的。它需要执教者在自己的课堂上多说、善说，在日常生活中用心锤炼，在反复的练习中使自己的发音越来越标准，对事物的概念和生活中的意象，文本的含义表达得越来越生动、形象。语流更加顺畅，起承转合更加默契，在日复一日的熟练、巧练中，成就自己充满个性色彩的精妙的教学语言。
　　精彩的教学语言会给学生带来如沐春风般的享受，会像导火索一样点燃起学生心中对知识渴求的火焰。但任何攀登高峰的道路都不是一帆风顺的，只有坚持、坚韧、坚决地走下去，用自己的智慧与毅力去锻造这高质量的导火索，才能去更好地点燃学生照亮自己！

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