温故知新饶杰腾语文建设2009年第5期语文PLUS

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语文建设 2009年第5期 ID: 138263

[ 饶杰腾文选 ] 　　

温故知新
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温故知新

◇ 饶杰腾

　　李广田《中学国文的道路》全书共分七章。第一章是绪言，论中学国文教师的地位和责任；第二章论中学国文程度低落的情形；第三章《中学国文程度低落的原因及其补救办法》(《国文月刊》第28、29、30期合刊)；第四章论中学国文教材应以文艺性的语体文为主(第31、32期)；第五章论中学国文教材中的学术文(第33期)；第六章《中学国文教材中的应用文》(第34期)；第七章是结论。
　　本期选录的三段文字，对于我们理解语文课程的教学目的、教材的“文艺性”与“实用性”以及欣赏中阅读基本功夫的训练的重要性是颇有助益的。
　　……我看部定标准经多年来一再修整。实在说，为了改进中学国文程度，还不如民国元年的“中学校令施行细则第三条”更适用些，那一条是：
　　“国文要旨，在通解普通语言文字，能自由发表思想，并使略解高深文字，涵养文学之兴趣，兼以启发智德。”(按，着重号是引者加的)
　　假如让我来解释这条校令，那就是这样的：“中学国文的目的在使学生能读通，能作通，而所读所作都是白话，因为白话才是现在的‘普通文字语言’，因为白话文才能使青年人‘自由’发表思想(表现感情在内)。较‘高深’的文字，指古文，不是绝对不读，而是只求‘略解’，而且必须是近代的，平易的。中学国文应以‘涵养文学趣味，为主，至于灌注知识，以及道德教训等，也并非绝对不要，只是‘兼’之而已，或只是寓‘智德’于文学之中而已。”(第三章)
　　……“文艺性教材”与“文艺作品”并非同义语。那教材也许并当不起“文艺作品”之名，但只要是“文艺性”的就好，只要不是说大道理的，教训人的，不是斤斤以‘‘实用’’为目的的，而是具体的描写或记叙，只要写得美，写得有趣即可。(第四章)
　　……谈到“欣赏”，就容易发生一种错误，那就是“不求甚解”。喜欢教新的文艺性教材的之所以教不好，之所以教了仍无成绩，这“不求甚解”恐是原因之一。在中学生，虽然是白话文了，文艺欣赏也并不能说是一件多么容易的事。欣赏的快乐须通过种种功夫才能获得。……我以为对于这些用的吗呀了”写成的东西也必须先经过一番“疑义相与析”，然后才能“奇文共欣赏”。……至于其中有些字还不能认得准确，文章的内容尚不能有一个大致的轮廓，这样，在读的当时也许有动心处，有领会处，然而时过境迁，便不再发生作用，对于生活，对于作文，却没有什么帮助。这样随便看，随便念的办法，只能算是消遣，不能算是欣赏。(第四章)

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