温故知新饶杰腾语文建设2009年第4期语文PLUS

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语文建设 2009年第4期 ID: 138229

[ 饶杰腾文选 ] 　　

温故知新
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温故知新

◇ 饶杰腾

　　在《三年国文教学记》一文中，作者田葆瑛于1940年1月到8月，一边在西南联大中文系学习，一边担任家庭教师；1941年5月在云南省立昆华师范代课；1941年夏毕业后至1942年7月在昆华女子师范任教；1942年8月至1943年1月在绵阳六中上课——正好三年!包括家教、代课在内，短短三年，对语文知识与语文实践的互动关系、加强语文基本功的训练的重要性、写作教学的评价标准、语文学习与生活的联系、国文教学更应“因材施教”等问题，都很有见地。
　　……我在学校里虽然喜欢语言文字，但究竟比较偏重学理的探求，现在却要分外注重基本的语文知识了。……教书的工作逼着我多翻字典，推求字义。基本的语文工作与语文理论的研究打成了一片。或从基本的语文现象上去证验语文的理论，或从语文的学理上去说明基本的语文现象，或从课文的讲解上去推求中国文法的规律。因此倒更引起了我教书读书的兴趣。
　　因为教的是中等学生，讲授课文除着重文学的欣赏外，仍须着重基本的语文工夫。讲解字义固不可过于板滞，但也须一字不苟，义有所本，免得望文生义。而且这种基本的语文训释工夫，更能帮助文章的了解。训练中等学生的这种基本语文工夫，是干燥的。但是顶重要的。
　　……我看作文，第一先看思路清楚不清楚，第二再看内容精彩不精彩，第三要看造句通顺不通顺，第四要看修辞适切不适切，最后就要注意文字形体的正误及书法的端正了。
　　有时我更领着学生举行国文座谈会。记得有一次晚饭后我领着一班学生在山头举行国文座谈会，竟达三四小时之久。我们很随便地讨论国文上的各种问题，大家都发生浓厚的兴趣。直到熄灯铃摇了，她们还不肯回校呢!本来国文的讲授，不是呆板的灌输，应该师生打成一片，与生活密切连接起来，所以我有时候便率领着学生到郊外去。或到庙宇里。坐在神前，讲讲佛家的故事。或在河边上，席地而坐，谈谈诗人的生活。甚至爬上山头，在山林中随着曲曲折折的羊肠小道，前呼后应。及至夕阳西下，大家便唱着歌儿一块回校。女师的文艺生活到如今如在目前呢!
　　关于作文方面，我照例让学生注意错字。并且我从教书以来归纳出学生作文上最通常的错字，约一二百字，规定为考试的范围。再为他们讲文字之原理，务期他们举一反三，引起注意错字的习惯。
　　……国文教学又不同别科，比较困难些灵活些。时代的不同，地域的不同，学制的不同，校风的不同，年龄的不同，性别的不同，都会影响教学的不同。甚至各班有各班的风格，各人有各人的志趣，自然在教学上不能取一成不变的准则。

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