提炼用于作文指导的资源余映潮中学语文·教师版2012年第3期语文PLUS

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中学语文·教师版 2012年第3期 ID: 136833

[ 余映潮文选 ] 　　

提炼用于作文指导的资源
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提炼用于作文指导的资源

◇ 余映潮

　　提炼用于作文指导的资源，从观察写作现象的角度来读课文，于读于写，一举两得。
　　研读课文，发现写作指导的范本，甚至探寻到表达的规律，将教材充分利用于教师水平提升，也是一举两得。
　　本文在举例上换一个角度，全部列举小学语文课文的例子，从小学一年级一直列举到六年级，让中学语文教师来感受一下它们在“作文技巧”上表现出来的优美之处。
　　小学一年级的课文《阳光》：
　　阳光
　　阳光像金子，洒满田野、高山和小河。
　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
　　阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
　　首段开门见山，二段铺叙、描写大自然中的阳光，三段笔锋一转，写阳光洒向温暖的家，四五段升华哲理，赞美阳光。典型的古诗笔法：平起，顺承，跳转，妙合。全文画面明丽，诗意充沛，首尾照应，“金子”一词连缀全文，表现出微型咏物美文的优美技法。
　　小学二年级的课文《雷雨》：
　　雷雨
　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
　　闪电越来越亮，雷声越来越响。
　　哗，哗，哗，雨下起来了。
　　雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
　　渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
　　天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
　　雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
　　非常好的层次感：雷雨前、雷雨中、雷雨后；非常好的结构：散文诗一样，一句一段；非常好的描写，每一句每一段都是一幅画面；非常好的句式：短句的表达形式丰富，句子修饰语用得特别好；非常好的节奏：有动有静，有明有暗，有声有色；非常好的开头与结尾，互相映衬，相互照应。这样的文章用于指导描写“美好的瞬间”，一定是好范文。
　　小学三年级的课文《赵州桥》：
　　赵州桥
　　河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐着美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
　　这是结构层次完整、严密、精致的说明文。1－3段是事物的说明，4段是赞美与评价。从文章的主体部分看，第二段说明的是赵州桥的“雄伟”，第三段说明的是赵州桥的“美观”，这是很得体的逻辑层次，文中有着严整的段式，有着多样的句式，还有着丰富美好的词汇。作者运用了特点分明的表达方法。第二段中的表达是平实的，第三段中的表达是生动的，既平实又生动是这篇文章的语言表达特点。第三段中介绍“精美的图案”时将静物写动、将静物写活、将静物写美的表达方法非常值得感受与品味。这样的文章，怎能不让我们充分利用它在写作上的长处？
　　小学四年级的课文《牧场之国》：
　　牧场之国
　　卡尔·恰彼克
　　荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
　　一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
　　这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
　　在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
　　到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
　　仪态端庄的牛犊，膘肥体壮的骏马，悠然自得的其它家畜家禽，辽阔无垠的草原，好个田园诗情!全文呈总分式结构，运用了写意画的描写笔法，讲究诗化的韵味和文章节奏的变化，讲究形象素描中的色彩动静和相互映衬。从全文的思路看，由物到人；从写物的部分看，由主及次。“这就是真正的荷兰”反复穿插，牵连全文而又一唱三叹。这真是极好的语言背读教材和写作示范材料。
　　小学五年级的课文《走遍天下书为侣》：
　　走遍天下书为侣
　　如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
　　如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
　　对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
　　所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。