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名师课例余映潮教例评析100 ID: 357528

[ 余映潮文选 ] 　　

诵读品析积累——《卖炭翁》教例评析
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诵读品析积累——《卖炭翁》教例评析

◇ 余映潮

　　［教例简述］

　　这是一节教读课。

　　第一个环节：自读。(8分钟)

　　读课文，读注释，再读课文，自讲课文。

　　第二个环节：诵读。(12分钟)

　　读第一遍，要求读准字音。

　　读第二遍，要求读得顺畅。

　　读第三遍，要求节奏鲜明。

　　读第四遍，要求读出情感。

　　读第五遍，要求读出“情景”。

　　读第六遍，要求集体背诵。

　　第三个环节：品析。(15分钟)

　　1.教师：我们可抓住课文的哪一点来理解课文、分析课文。

　　同学们发言：①抓“苦”：烧炭苦，卖炭苦，炭被抢更苦。②抓“炭”：烧炭，送炭，失炭。③抓对比描写：对卖炭翁的刻画，对宫市使者的刻画。 ④抓卖炭翁的人物形象：外貌，心情，遭遇，。⑤抓卖炭翁周围的的环境：工作环境，生活环境，卖炭(经营)环境，社会环境。⑥……

　　教师：我们就抓住诗中的两组对应性的艺术描写诗句来理解课文吧。

　　①分析对卖炭翁的肖像描写。

　　②分析对卖炭翁的生活环境的描写。

　　③对比分析对宫市使者的描写。

　　形成如下板书：

　　卖炭翁：面、发、指、衣、心辛劳、穷困、挣扎、痛苦

　　对比使者：把、称、回、叱，系专横跋扈，肆意掠夺

　　第四个环节：练习(10分钟左右)

　　1.写出含下列字词的四字词语。

　　①伐 ②薪 ③面 ④鬓 ⑤辙 ⑥苍苍

　　2.写出文中相应的词语或诗句。

　　①状其劳动环境之脏 (尘灰)

　　②写其长期烧炭之劳 (烟火)

　　③绘其饱经风霜之衰 (苍苍)

　　④诉其生活无着之苦 (心忧炭贱愿天寒)

　　3.说说卖炭翁被抢之后的心情。

　　(痛苦中酝藏着愤怒。)

　　［评析］

　　我们可以从如下两个方面来评析这个教例的美点。

　　教路严谨，目的明确。

　　自读，意在训练学生自学自悟，疏通文意。

　　诵读，意在培养学生整体感知课文的技能。

　　品析，意在点拨学生品读课文的基本思路。

　　练习，意在教给学生检验所学知识的方法。

　　整个教例的主旋律是：让学生学会读书。

　　四个教学环节形成一个“诵读、品析、积累”的鲜明的课堂教学思路，很有层次感，很有可操作性。

　　手法多样，教学有方。

　　一开始就变学生的默默聆受为主动感知。

　　诵读六遍既让学生有了阅读初感，为整体品析作好铺垫，又让课堂教学书声琅琅，热气腾腾。

　　品析课文的第一个设问实在妙极。这一问实际上“反客为主”，把学生顺利地带上了品读课文的初阶。抓住“对比”这一条线来分析赏读课文，可谓切中肯綮。

　　练习设计别出心裁，全是“活”题。第1题意在“迁移”，第二需要反向品评揣摩，第3题则须进行联想和想象。

　　四个教学环节，给人以“入之愈深，而其见愈奇”之感。

　　以上只是就课评课。

　　评析之后掩卷沉思，忽然有思想火花闪现：

　　诵读，品析，积累：这是否应当成为阅读教学的“三要素”?

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