他，一个普通的中年男人，大大的国字脸上，恰到好处地摆放着两只眯起来像道门缝的小眼睛，一个“猪胆鼻”，还有一张标志性的大嘴，头上的浓密短发像刚被收割过的庄稼，齐刷刷的。就这副模样，已经很不讨人喜欢了，更别说他那老被我们嘲笑的语言习惯了。
　　他就是我们的生物老师。
　　属鸭子
　　那是我们第一次上他的课。他与别的老师不同，并没有向我们介绍他的姓名等基本情况，反而张口来了一句：“今天我瞒（们）来鞋（学）习细胞的结构。”
　　话音刚落，讲台下的我们全笑趴了。有个善于在课堂上捣蛋的同学对着他坏笑，然后站起来问道：“老师，您讲的普通话怎么这样呢？难道……难道您是属鸭子的么？”
　　面对这么一个存心捣蛋的学生，他倒不怎么在意，随口答道：“是啊！你真是神算子，怎么滋（知）道的？待会儿下课教教我！”还没等到那个挑起事端的家伙开口，另一个同学摆着一副若有所思的样子喃喃道：“哦，原来鸭子是像老师这样说话的啊……”
　　遭遇这般恶搞，换作其他老师早已拍桌子骂人了，可他还没生气，嬉笑着说：“那么你们想不想滋（知）道为什么鸭子是这样说话的？”“想！”“好吧，”他缓口气，“鸭子滋（之）所以会这样说话，是由它们的遗传基因杰（决）定的，而基因是存在于鸭子的细胞核中。细胞核，顾名思义是细胞的一个组成部分。现在，让我瞒（们）翻开苏版（书本）第18页……”
　　听到这儿，我们猛然醒悟过来，原来这竟是他设下的一个“圈套”！他成功地使我们乖乖地跟着他走进课本的细胞世界。
　　从此，我们给他起了个绰号：“鸭子老师”。
　　关于鱼鳍
　　某日，他绘声绘色地给我们讲授鱼的基本结构及其作用：“鱼的鳍对鱼的生存起喊（很）大的作用。鱼鳍能协助鱼在水里遥（游）泳，是它们重要的润（运）动器官……”
　　话没说完，我们又笑了。
　　还是那个好事的家伙：“老师，你会‘遥’泳吗？”“会啊，怎么啦？”他似乎没意识到学生在“恶搞”他。
　　“没事，就只是想知道您会不会在水里‘润’动。”
　　我们已经笑到飙泪了。
　　他不生气，语气平缓地问道：“你瞒（们）的笑腺‘润’动完没有？我瞒（们）该上课了。”
　　自此以后，他又多了一个绰号：“润动”。
　　酸奶和面包
　　这天，他故作神秘地问我们：“谁滋（知）道酸奶怎么做？”
　　“用酸奶机呗！”有人喊道。
　　“不用那么麻烦！”
　　“老师，那怎么弄啊？”
　　他抿嘴一笑：“把一杯酸奶倒进船（纯）牛奶里，放一晚上就可以了。酸奶里的雨（乳）酸菌会在这杯混合物中繁殖。”
　　我们又大笑起来。他却罕见地严肃了起来：“笑什么？你瞒（们）爱吃的面包也是由一种叫‘笑（酵）母菌’的细菌发笑（酵）来的！”
　　“原来细菌会‘发笑’啊……”我们“恍然大悟”。
　　他笑笑：“滋（知）道就好，我瞒（们）继续研究……”
　　从此以后，我们全班都爱上了生物。
　　尽管这位“润动”老师的普通话实在太过蹩脚，方言腔实在太厚重了，但不管如何，感谢他，是他激起了我们对生物的浓厚兴趣！
　　
　　学校：广东广州市第五中学
　　导师：胡 敏
　　
　　点评：语言是思想的外衣，其实语言在某种程度上也是一个人的形象标志。彭伶俐的《讲方言的老师》选取一位讲方言老师上课的三个片断，通过细致的观察、符合人物性格的语言以及精确的细节描写，不仅写出了课堂的生动，方言的有趣，学生的淘气可爱，而且在这令人忍俊不禁的方言中让我们看到了一个风趣、宽厚和深谙教学方式方法的教师形象。（舒坦）
　　
　　（本文获第十二届“新世纪”杯全国中学生作文大赛一等奖）
　　
　　
　　

• 彭伶俐： 讲方言的老师　/　语文教学与研究(读写天地) 2011年第7期