【摘要】文质兼美的古典诗歌向学生们展示着节奏之美、意象之美、意境之美和真情之美。学生只有在古典诗歌的学习中感受、体验这些美,丰富自己的审美体验,提高自己的审美趣味,发展自己的审美能力,才可以说实现了诗歌教学的目标。
　　【关键词】古典诗歌 审美 评价
　　
　　《普通高中语文课程标准》规定“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”,“提高文化品位和审美情趣”,“注重情感体验”,引导学生“向往美好的情境,关心自我和生命”,“感受语言的优美”。而其中对诗歌教学的规定则是“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。使学生受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”等等。由此可见,中学语文教学把诗歌的审美体验提到了相当的高度。那么,究竟该从哪些方面评价学生的审美体验呢?我认为应该有以下四个方面的内容。
　　一、品味节奏美
　　中国古代就有“诗、乐、舞三位一体”之说,诗歌与音乐本来就息息相关,古典诗歌的节奏主要体现在韵律上,如学习杜甫的《登高》时,读到“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”时,我们可以做这样的想象,站在高阔的天下、急风之中,面对着清渚、白沙、孤鸟吟咏这两句诗。“风急”——要读出凄寒;“天高”——要读出高阔、辽远,但自我却很孤单渺小;“猿啸哀”——要欲哭;读“鸟飞回”——鸟都飞回,而我却孤独漂泊,远离家乡,暮年的我还有回到家的那一天吗?同时,朗读时语调、表情、动作都要配合。
　　黑格尔曾说:“至于诗则绝对要有音节或韵,因为音节和韵是诗的原始的唯一的愉悦感官的芬芳气息,甚至比所谓富于意象的富丽辞藻还更为重要。”因此,学生是否能够在诗歌学习中读出诗歌节奏,感受到节奏的音乐美,从而进一步理解诗人的感情,体味诗歌的主题,成为教师对学生审美体验评价的首要内容。
　　二、体味意象美
　　袁行霈先生在《中国古典诗歌的意象》一文中写到,物象是客观的,它不依赖人的存在而存在,也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗歌的构思,就带上了诗人的主观色彩。如王维的《新晴野望》:“新晴原野望,极目无氛垢。郭门临渡头,村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后,农月无闲人,倾家事南亩。”作者在诗中描写了初夏的乡村,雨过天晴,眺望原野所见到的景色。有渡头、溪口、村、树、水、田、碧峰等意象,通过这些意象的合理组合,使诗歌格调明朗、清新,表现了诗人热爱自然、热爱田园、热爱生活的思想感情。
　　另外,诗歌中常用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味,它代表了民族和人类共同的情感体验,例如,古诗中的月亮是思乡的代名词,松树是傲霜斗雪的典范,梧桐则是凄凉悲伤的象征,杜鹃成为凄凉、哀伤的象征。在诗歌中,这些以景传情达意的意象往往具有了一定的固定性,只要我们在学习中紧紧把握这些意象所表达的特定含义,就能很好的体味诗歌的意象美,进而提高欣赏美、鉴赏美的能力。
　　三、体验意境美
　　意境是中国传统美学中的术语,“意境”就是指意与境、情与景、心与物的交融与统一。诗歌的意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界,是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象,是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。诗人往往通过一系列相关意象的组合,构成具有特定意义的意境。王国维把这种“境界”看作是情和景的统一。王国维在《人间词话》中提到:“境非独谓景物也,喜怒哀乐,亦人心中之一境界。故能写真感情,真景物,谓之有境界。否则谓之无境界”。如“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院,锁清秋”(李煜《相见欢》)创造了凄凉而又幽美的意境。意境美是艺术家的审美意识对现实美的能动反映和创造,因而渗透着艺术家的审美趣味、审美理想和审美情趣,它是一种主观与客观相统一的美。
　　正是因为诗人选取特定意象创设了恰如其分的意境,在某种程度上提升了诗歌的审美价值,因此给读者以美的享受。所以,学生在诗歌学习中意境美的体验是教师评价学生审美体验的重要标准和重点内容。
　　四、感受真情美
　　王国维所说的“一切景语皆情语”。情,是诗歌之魂。我们在把握诗境,品味古人炼字妙处的同时,更要敏感地捕捉诗人内心情感,感悟诗中的思想内涵。我们要抓住诗中直抒胸臆的词句,用它来揣摩诗人的感受,在此基础上,如果能做到“知人论世”,再了解诗人的一些社会背景、生活遭遇、思想面貌、风格气质等等,就可以为理解诗人的思想情感找到良好的依据了。
　　可以说,情对景有着决定的作用。诗中的景也并不是自然之景,而是带有强烈的主观感情色彩。如杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”于写景之中包含着对春雨的喜悦之情;柳永《雨霖铃》的“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”,于场景描写中,寄予着诗人的离愁别恨。它们都是情景交融的绝唱,这些作品真正做到了情句中有景字,景句中有情字。因此,学生在学习诗歌的过程中,在体味意象,品味意境的基础上,更要体验诗歌中包含的情感,这也成为教师评价学生审美体验的重中之重。
　　★作者单位:黑龙江省大庆实验中学。

• 王彩凤： 古典诗歌学习中的审美体验　/　中学语文·大语文论坛 2010年第6期