用辩证思维谱写哲思华章孟庆焕语文教学与研究(读写天地)2011年第4期语文PLUS

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[ 孟庆焕文选 ] 　　

用辩证思维谱写哲思华章
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用辩证思维谱写哲思华章

◇ 孟庆焕

　　师：各位同学，今天我们上一节作文课，目的是掌握一把思维之剑——辩证思维，以使我们的议论文闪烁智慧的火花和思想的锋芒，从根本上解决议论文不会讲理或讲理太肤浅的问题。请听下面一则故事，想想其中蕴涵着唯物辩证法哪种观点。
　　有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一棵非常漂亮的树，问东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善哉！”汉武帝叫随从记下这棵树。过了好几年，汉武帝又问这棵树叫什么名字，东方朔又随口答道：“叫瞿所！”武帝颇有些不高兴地说：“你欺蒙我已经很久了，同一棵树，为什么前后的名字不一样呢？”
　　东方朔答道：“马，大的时候叫马，小时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡，小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊；人，刚生下不久叫儿，年纪大了称老人；这棵树以前叫‘善哉’，现在叫‘瞿所’，长少生死，万物成败，难道是固定不变的吗？”
　　武帝听后，心悦诚服地笑了。
　　同学们听罢故事，我们在赞叹东方朔的机智之余，请概括出它隐含的哲学观点。哪位同学想好了，请说。
　　生（众）：这则故事包含的是事物都是发展变化的观点。
　　师：非常正确！同学们都知道，辩证思维是近现代科学的主要理论思维工具，是解开宇宙之迷的一把金钥匙。近十年来，高考作文命题在内容上或形式上，年年有变化，但无论是材料作文，还是话题作文，辩证思维能力的考查始终像一根红线贯穿其间。我们把这种充满思辨色彩（又称辩证思维）的寓意性命题作文称为思辨型作文。
　　辩证思维是思辨型作文审题立意构思作文的最重要的方法。发展的观点，联系的观点，一分为二的观点，是辩证思维的一柄利器，它可以拓开作文思路，避免局限性和片面性，使论证逻辑严密，分析透彻，滴水不漏，无懈可击。
　　请看下面这个作文片断的问题何在：
　　……再富不能富孩子，现在人们生活水平普遍提高，很多父母让孩子大把花钱，使他们养成了只会奢侈攀比的恶习，这些孩子将来必然一事无成，或者成为社会垃圾。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”古往今来，哪一位伟人不是穷苦家庭出生的呢？
　　生（严超）：这段文字有两个明显的问题：一是妄下断语，如“这些孩子将来必然一事无成，或者成为社会的垃圾”，说“过头话”太偏激；二是末句说“一头话”太片面。
　　师：严超同学具备锐眼，切中肯綮，非常好！补充一条的是，还有的同学在写议论文时，“说到头话”太褊狭。
　　师：同学们，在我们的教育领域有许多经典语录，它们的形式虽然短小，但其包含的内容却往往发人深省，有的甚至石破天惊，振聋发聩。现在我就给大家展示三条具备这样特点的语录：
　　一个好校长就是一所好学校。
　　没有教不会的学生，只有不会教的老师。
　　知识改变命运。
　　在把握了辩证法的观点后，我们来审视这三条语录，请同学们在颠覆旧经典的基础上重新构建新的“经典”——对原句稍加改动使它们变成经得起推敲的真正的经典语录。
　　生1（李瑞杰）：一个好校长是一所好学校的重要前提。
　　生2（冯杰）：一个好校长很大程度上就是一所好学校。
　　生3（余皓轩）：少有教不会的学生，定有不会教的老师。
　　生4（刘演庆）：对于好学生而言，没有教不会的学生，只有不会教的老师。
　　生5（王小月）：在同等机遇下，知识改变命运。
　　生6（熊燕）：在一定程度上，知识改变命运。
　　师：对同学们修改结果归纳总结，可以得出结论：我们可以采用换个说法，划个范围，限个对象，加个条件等方法使得问题变得客观准确讲求思辨。
　　师：模仿以下两例，从后面所列对象中任选一个，分别写出语言相对的两句话。要求语言优美，有一定的思想意蕴。
　　例：直尺：本身正直，才敢去度量别人（褒扬）；总以自己的标准去衡量别人（批评）。
　　梅花：每绽放一次，都表现出风骨和气节（褒扬）；过分清高孤傲，终究不能成为春天百花园中的一员（批评）。
　　石榴竹笋黄牛灯蛾金钱天平流星月亮秤砣铁钉
　　生1（张华进）石榴：以火热的激情袒露自己的内心世界，奉献给人们甘甜（褒扬）；肚里有点儿东西，就笑裂了嘴（批评）。
　　生2（杨雪）竹笋：敢于“冒尖”，才能脱颖而出，一直向上（褒扬）；削尖了脑袋往上钻，心灵终究空虚（批评）。
　　生3（周全炎）黄牛：用默默无言成就了坚韧和踏实（褒扬）；逆来顺受，只能被人驾驭（批评）。
　　生4（苏娟）灯蛾：不惜赴汤蹈火，追求内心向往的光明（褒扬）；过于执拗才导致自身的毁灭（批评）。
　　生5（姜建伟）金钱：金钱是一个化妆师，可以描绘出青春友谊和荣耀（褒扬）；金钱是刽子手，可泯灭亲情、勤奋和创造力（批评）。
　　生6（张忠琦）天平：公正无私的楷模（褒扬）；谁多给点儿，就倾向于谁（批评）。
　　生7（罗加玲）流星：在生命的最后一刻，仍然滑出轻盈的舞步（褒扬）；再美的孤线，划过的也不过是瞬间的华丽（批评）。
　　生8（郑丽）月亮：在黑暗中挥洒一片皎洁，给大地送来光明（褒扬）；只能借助太阳的光辉来炫耀自己（批评）。
　　生9（邓婷）秤砣：身子虽小，却能压千斤（褒扬）；一生就在称量别人，却从不知道自己有几斤几两（批评）。
　　生10（涂强强）铁钉：把别人的打击化作自己前进的动力（褒扬）；从不主动进取，因而只能被动挨打（批评）。
　　师：就以上同学们的实战演练可以看出，辩证地地看待事物，就可以增强文章的思辨色彩，就可以创造灵光乍现、智慧闪烁、哲理蕴含的格言来。辩证思维常见的推理形式为：A是B，A未必是B。比如，玩物丧志→玩物未必丧志，逆境出人才→逆境未必出人才。运用辩证思维还能翻出新意，提出独特的见解。例如“班门弄斧”，本来的意思是在行家面前卖弄本领，是一种不谦虚的表现。但从反面一想，“班门弄斧”也不无好处，在行家面前“卖弄一番”，不仅可能得到行家的指点或赏识，而且是“小人物”虎虎有生气的表现，许多行家成名之前不正是这样吗？这样从正反两方面分析，使议论更辩证，而且富有新意。
　　运用辩证思维要注意的是：不可“平分秋色”，“各打五十大板”，不能把正面与反面、得与失、利与弊、内因与外因同等看待，应该明确指出哪一方面是主要的，并对主要一面作重点论证，对另一面只稍带几笔。如此以来，才能避免模棱两可、片面，使观点鲜明。
　　下面请大家就“细节决定成败”写一段不少于100字的片断，要求闪烁哲理的光芒。
　　章凤妮：人们常说：“细节决定成败”，乍一听，蛮有道理，可是我们仔细推敲，细节真的一定就能决定成败吗？我看未必！一个标点符号的错用不可能毁掉一篇词藻优美的文章，树上的一两片枯叶不能使整棵大树失去光彩，一粒灰尘的落定也不能使一辆新车失去光泽。古人云“古之成大事者不拘小节”，“大行不顾细谨，大礼不辞小让”等等，说的都是这个道理。我们做任何事情，都要紧抓大节，又要注意细节，但又不必拘泥于细节，此乃成功的长二法门啊！
　　李辉：细节决定成败，诚哉斯言，美国“挑战者”号因一颗螺丝钉未拧紧而致飞船被毁，精英殒命，中国浦东机场败于韩国仁川机场而与物流转运站失之交臂；细节决定成败，在北宋与契丹的战争中，尽管宋军人多，但由于宋军没有注意喝水的细节，导致契丹武士乘虚而入，宋军兵败如山倒。一个小小的喝水细节，窥见的不仅仅是战争的结局，更是一个国家的胜败。然而，有时成败并不需要细节决定。五柳先生读书不求甚解，依然受到世人的敬仰；莫奈不注重细节的描绘，而一味追求光与色的偶然结合，开印象派绘画之先河。其实，人生就像一场特殊的演艺场，只有现场直播，没有彩排，台上必要的细节定会赢得观众的喝彩，而过多地注意，往往会失去那闪耀的瞬间。
　　詹晋怡：人们常说“细节决定成败”，在某种意义上说这话的确不假，但真的是细节都能决定成败吗？
　　鸿门宴上，刘邦险些被刺，借上厕所之机匆忙出逃，才得以保全“革命之躯”。倘若他不过于注重细节，他能成就霸业，御宇天下吗？还有法拉第，他发现电磁感应现象是一个漫长的过程，收器具时，电流表上的指针微微一动，他抓住这一细节，追根溯源，终于探寻出了电磁感应的奥秘，还有现实生活中，考试中同样水平的同学，注重细节的人往往能够取得好成绩……但我们也常听到这样的话：“成大事者不拘小节。”还曾经有这样一个故事：一个青年怨恨自己没有好运气，于是上帝让苹果像砸中牛顿脑袋一样砸中他的脑袋，结果，他把苹果吃了，又让约瑟芬乘着马车去帮助他，他又因打了败仗而投河自尽了……
　　由此可见，细节未必决定成败，只有注重大节而又善于把握细节，才能够斩获成功。
　　孙小欧：细节决定成败，此言不虚，“一着不慎，全盘皆输”，“千里之堤，溃于蚁穴”，均从反面说明了细节的重要性。在成大事上，往往有人忽视细节，从而与成功擦肩而过。当年的鸿门宴上，项羽正是一时大意，放走了沛公，而后痛失天下，自刎乌江，本可一统江山，却因一时疏忽功败垂成。项羽败了，败在细节。由此可见，细节的确能决定成败。
　　可是，细节一定就决定成败吗？我看未必。不也有人说“成大事不必拘小节”吗？硝烟滚滚中已“伤痕累累”的战斗机依旧在顽强地飞翔战斗，并没有停下来清洗一下机身，以便清洁美观地飞翔。尘土飞扬里已“黄沙满身”的越野车依旧在呼啸着前进，并没有停滞不前，非得将灰尘清扫干净。它们并不刻意去做好每个细节，甚至忽略掉，可依旧实现着自己的价值，依旧在天空翱翔，依旧在沙漠驰骋，不受限制，无拘无束，好不自在。因此，细节未必决定成败。
　　所以，我们只能说在一定程度上细节决定成败。
　　师：以上我们欣赏了四位同学的佳作，启发不小吧？苏东坡有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们以后在写作中，若能高举辩证思维这把利剑，灵活运用，潜心训练，定能让辩证之花孕育出丰硕的哲理思辨之果！
　　下节课请同学们以“得失之间”为题写一篇不少于800字的议论文。
　　好！下课！
　　
　　孟庆焕，中学语文高级教师，曾在本刊发表文章多篇，指导学生作文多次获奖，现居湖北保康。