老师,你会指导写作吗? 崔益林中学语文·教师版2010年第5期语文PLUS

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中学语文·教师版 2010年第5期 ID: 136234

[ 崔益林文选 ] 　　

老师,你会指导写作吗?
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老师,你会指导写作吗?

◇ 崔益林

　　我们来看这样两段文字：
　　“地理老师讲课极生动，一讲到精彩处便提高分贝，猛拍讲桌。我无不替他的手掌及已步入老年的讲桌捏汗。不过。经此之后，他的课成为入睡率最低的课。考试前夕，吾等睡眠严重不足，一次下午上课。全班大多数同学都疲惫地趴在桌上，地理老师见此，手一挥“都睡五分钟”。他的课成为最受欢迎的课。”——一位地理老师的画像。
　　“上课时，老师不是无度地翻阅参考书，就是骂我们怎么没带工具书，甚至总是大病一样地自言自语，从上课到下课，不断给自己提问，然后又不断地回答。”——一位语文老师的画像。
　　毋庸置疑，在学生的作文中，已经很明显地凸显出两位老师各自在学生心目中的位置。我们也能够看得出新时代的学生需要什么样的老师。对此，本文就学生作文来谈一谈如何加强语文老师的专业化建设，或者说得再小一点，就是如何加强作文指导老师的专业化建设。
　　
　　一、知识的丰富性，促使你必须具有广博的知识
　　
　　知识的多少，能够从学生作文中看出端倪来。有人下笔千言，挥洒自如，读之如饮琼浆；有人堆砌词藻。语言干涩，让人觉得味同嚼蜡。作文之文采。很大程度在于读书与积累的深浅。“读书破万卷，下笔如有神。”我们来看，下面几个学生的作文片断：
　　当柔和的音乐声响起来，仿佛进入了静悄悄的黎明，蓝蓝的多瑙河上微波荡漾，河边的万物还在甜蜜的睡梦中。随着轻快的旋律，我看到了一座小村庄在雾色中若隐若现……蓝蓝的多瑙河在欢笑，自己仿佛真的身置横穿欧洲大陆的多瑙河畔。
　　——《<蓝色多瑙河>随想》
　　真没想到，只是一次没考好，爸爸这个“暴君”竟没收我全部的历史书。甚至还将我关起来。我只得面对窗外的小鸟叹道：“焚书坑儒，衷莫大矣……”
　　——《兴趣》
　　我们再来看。最近笔者在学生作文中所看到的，“岂是老师满腹经纶就能达到的境界?～老师在我们心里应该永远都是一个感叹号，而不是一个大大的问号!”我想，任何一位教师读到这里，都不能不为之动容，都不得不陷入深思。
　　一个好的语文教师，他所学的知识决不能只限于语文，只关注语文这个学科所涉及的语法、修辞、逻辑、文学作品以及写作理论等，此外还应多读些历史、地理、音乐、美术、舞蹈和自然科学方面的书，做到兴趣广泛、一专多能。教师只有有了广阔、浓厚的求知兴趣和由此而获得的多方面的知识经验，才能通过多种途径影响和满足学生的求知欲，激起学生的写作动机。尤其是在新一轮课程改革深入进行的今天，教师的专业化建设日益凸现其必要性、紧迫性。作为一个语文老师，在指导学生写作时就必须以一个“杂家”的身份出现在学生面前。否则你怎么能去指导学生习作。又怎么能指导学生写出好的作文来?斯科　
　　二、语言的时代性，促使你必须接纳新鲜的知识
　　
　　我们常说，文学作品是时代的产物。毋庸置疑，作文也一样是时代的产儿，每一篇学生习作都应当有一定的时代意识。无论是题材，还是语言，我们都不应当回避这个问题。这里我们还是先来看两个学生的作文片断：
　　我把你的名字写在考卷上，结果被老师收走了；我把你的名字写在树叶上，结果被风吹走了，我把你的名字写在马路上，结果我被警察带走了。
　　——《校园轶事》
　　你总是心太硬，心太硬，把所有作业都让我们扛，布置总是简单，要做太难，不会做的还要勉强……
　　——《老师，我想对你说》
　　很显然，这两段文字大家看起来都觉得很眼熟，甚至都能背出来，一是来自于网络短信，一是来自于流行歌曲《心太软》，类似的极富时代意识的作文语言，我们还能够举出若干。习作者把它们用在这里不仅得体，而且得力。
　　因此，根据时代和教育发展的需要，形成全新的作文教学理念，以改善我们的教学行为，实在是明智之举。有的老师曾经对这种现象提出过异议，我觉得大可不必。使用富有时代意识的语言，不是只看语言表面的现象，我们要透过这种语言现象，看到新生代的学生对新知识的接受情况，从不同的侧面去理解学生，接受学生，从而引领他们提高写作的兴趣。
　　所以，作为应站在知识前沿的教师，惟有与时俱进，及时了解社会动态，迅速占有新知识，才能满足学生旺盛的求知欲，适应新时代的要求。教师要确立终身学习的理念，把学习看成生存的必须，不仅要向书本学习。向同事学习，向学生学习，更多的还得向社会这个大课堂去寻求具有时代特色的东西。改善心智模式，不断追求学识水平的提高，不断追求品行、人格的升华。不断实现自我超越，促进自身全面发展、终生发展，以满足新生代学生对新时代下产生的新知识的渴求。只有不断学习，不断创新，才能实现自我超越，成为学生心中的一本常读常新百读不厌的书。
　　
　　三、题材的广泛性，促使你必须关注学生的生活
　　
　　我们都知道，学生在学校的活动时间最长，活动空间最广，所以学生作文的题材理应以学校生活为主，但是事实上是不是如此呢?我们发现。在不少优秀的考场作文和平时训练中的作文中，学生的选材不是在校园，倒是有不少是在家里，在医院，在街道，甚至在社区。即便是在校园，但却大多不是在教室。而是在食堂，在宿舍，甚至在操场，题材极为广泛，这恐怕是我们老师所没有想到的，而正是这些让我们没有想到的题材，却真正体现了作文的真实性，也正是由于这些题材，才让我们走进了学生的生活。走进了学生的教室、校园之外的世界，所以作文题材的广泛性，其实就是学生生活的多样性，这很值得我们老师去关注，有时还确实需要我们去关心。我们再来看两个作文片断：
　　每年的暑假，我都会来到外婆家，与外婆共同坐在那橘树下。外婆这时会小心翼翼地从橘树上摘下两个橘子，然后用两个拇指吃力地掰开。外婆抚摸着那橘子，仿佛在爱怜地抚摸着孩子的脸一样。外婆把剥好的橘子送到我手上，然后像完成了一个小小的心愿似的欣然露出微笑。
　　——《承诺》
　　知道父母离婚的消息后，我的心随着那一张绿色的证书被冰封，痛过后是迷惘，在初春之际，踏着碎步来到你的身边，静静地，任你荡涤着我疲惫的心。
　　——《我们一起走过》
　　透过以上两个片段。我们能够看出两个不同的学生所处的生活环境，一个是每年暑假都能和外婆在一起生活的场景；而另一个是父母离婚之后，一个孩子在独自承受生活给他带来的打击。当我们看到这样的习作，作为一个老师，一个作文老师，是不是应该去关心那个失去家庭温暖的孩子?
　　所以，我们在指导学生写作时，在作文评讲时，一定要做细致的工作，深入到学生中去，多关心学生的生活。甚至可以走出校门，走到学生所在的社区、街道、机关、工厂去，这样不仅有助于作文指导，更重要的是还能够拉近与学生之间的距离，使师生之间的关系得到进一步的融洽。
　　
　　四、思想的片面性，促使你必须关心学生的成长
　　
　　我们知道，每一个学生都是一个活生生的具体的人，他们的思想、情感也各不相同，为了把他们各自的思想和情感表达出来，他们往往会通过自己的作文来呈现。我们来看下面两个作文片断：
　　早恋有什么不好!早恋可以使我们孤独的心灵，找到一处避风的港湾：可以使我们苦涩的心灵，寻到一份甜蜜的慰藉：可以为我们疲惫的心灵，提供一处歇息的温床；可以为我们焦躁的心灵，提供一片解闷的阴凉……
　　——《早恋之我见》
　　由于“黑手党”疯狂得近乎专权弄国，“班皇帝”痛定思痛，不得不辣手剿黑，各“党”各派顷刻间土崩瓦解，全军覆没。但有一个不为人知的“地下团伙”却侥幸逃过一劫，并继续在“地下”欣欣向荣地发展。此团伙无名无号，成员仅三个……
　　——《向你介绍我们班》
　　读罢第一个片段，着实令我们每一个教育工作者心跳加快!我实在想象不出，这位同学怎么竟为“早恋”找出了如此美妙的借口!其实，这也不是一般的现象，在新生代学生中，早恋现象已经不是什么奇怪的事。但是针对这样的现象，我们该怎么办?再来看第二个片段，应该说像此类调侃味浓郁的作文在学生作文中比比皆是，笔者无意于全面否定此类作文，仅是对此有一些自己的想法。一味地调侃生活，玩世不恭，对现实生活嬉笑怒骂。对于处在形成世界观、人生观关键时期的青少年是毫无益处的。
　　所以，老师要以关注学生的成长为出发点和最终目的，从多方面去关心和影响学生。这就要求教师在作文教学中，引导学生开展各种活动，并注意观察、分析、掌握学生学习活动的情况，有的放矢地予以指导，引导学生树立正确的世界观和人生观，从而树立对生活的信心，开创美好的生活。
　　综上所述，一个好的作文老师，要想在自己的作文教学中开辟一方天地。就必须进行作文反思，就必须从学生的作文中寻找突破口。我们常说一个教师的成长：学习+经验+反思。所以。我们应将自己在作文教学反思中的所得、所失、所感用于改善作文教学实践，在比较中反思，在反思中加深对作文教学理念的理解，形成自己独特的作文教学体验。这样，不仅提高了自己的教学潜能，也提高了学生的写作潜能。从而实现语文教学的最终目的。