洪宗礼主编的苏教版语文教科书被列为国家优秀教材，一直享有较高的声誉，也获得了一些教育专家和一线老师的好评。然而令人遗憾的是，它在插图方面较为粗糙。现就九年级上册语文课本（2006年6月第4版）中的插图进行简要评议。
　　
　　一、糟糕的国画
　　
　　国画，是我国的国粹。优美的国画作品讲究神似，含蓄简约、生动传神且意蕴深厚。余秋雨先生称其线条是东方的精神缆索。而课文中的国画，除《惠崇〈春江晚景〉》（配原诗）尚可外,其余五幅《芳草鲜美，落英缤纷》（《桃花源记》插图）、《所谓伊人，在水一方》（《蒹葭》插图）、《窈窕淑女，君子好逑》（《关雎》插图）、《无言独上西楼》（《相见欢》插图）、《醉翁亭》（《醉翁亭记》插图）都不尽如人意。
　　1. 《芳草鲜美，落英缤纷》表现的是《桃花源记》里“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”一段的情景。可在这幅画里原本矮小的桃树却成了粗壮婆娑的古树，或单或双，也不大成林；鲜美的芳草根本见不到，或许是因为远景的缘故；落英（飘落的花瓣）也无法让人感受到；更要命的是，靠近大山的地方居然还有几户人家！依文章的内容，这里应是人迹罕至，因为：①身临桃花林，“渔人甚异之”原因就在此；②与世隔绝的桃花源就是不远处山的那一边，如果有人家，早就被发现了。
　　2. 《所谓伊人，在水一方》画的是一位“美女”在芦苇丛中洗头发，属近景。依诗意，境界当朦胧深邃，芦苇一大片，莽莽苍苍，而不是图中画的那样稀疏。如果是优美的作品，那么这位可望而不可即的、飘忽不定的女子应是一个模糊而又窈窕娇美的身影。诗意的含蓄，韵味就在这里，画也应当如此。可惜，画中的所谓美女，太具像了，而且丑得让人无法忍受。再说，这位女子绝不可能在洗头，而应该或许是在劳动，或许在行路。
　　3. 《窈窕淑女，君子好逑》 画的是一位“美女”回头顾盼,似有“回头一笑百媚生”之态。然而给人的感受是东施效颦，毫无美感可言。依诗意，这个美好的女子应在采荇菜，而不是图中的行走；生性温顺的、美丽的鸠鸟根本不是那个猥琐的样子，大家上百度一查就知道。
　　4. 《无言独上西楼》画的是一位老者悠闲地独坐一亭内，亭四周树木高大，丝缕微云，一弯新月。除了云月勾勒得生动外，其他就无可取之处了。画中老者自然就是李煜，然而从课本的注释中不难发现，李煜死时才40岁，不可能是画中垂暮老人的形象。同时依诗意，“无言独上西楼”可见李后主孤独地、步履沉重地慢慢走上西楼，在楼上或徘徊，或凭栏，心事无限，愁思绵绵。这种诗意，高明的画家是应该不难进行表现的。
　　5. 《醉翁亭》画的是琅琊山的醉翁亭，亭后有高山，旁边有弯弯的小溪流过。如果学生一读，就会发现其中谬误百出：文中是“有亭翼然”，画中的无翼的陋亭，造型极丑；文中有“临于泉上”，画中是“座于溪边”；文中有句“泻出于两峰之间”，可见水势落差之大，可是画中却没有展现。
　　按理说，入选教材的优秀的绘画作品应当能再现文章所描写的事物、情景，促使学生理解词句和文章中心，同时能对学生进行美的熏陶，能潜移默化地提高学生的审美能力。可惜上述五幅国画，作者表现力有限，加之没有仔细阅读诗文，创作不严谨，非但不能给学生美感，还给学生误导。这样的作品放在教材中又有什么意义呢？
　　
　　二、错误的简笔
　　
　　简笔画一般都简明生动，简单的线条勾勒可生动再现诗文的情景，如《多收了三五斗》《在烈日和暴雨下》《百合花》的插图。但是本册书中几幅简笔画，出现了不少错误：
　　1. 《月黑雁飞高》再现的是汉将追击匈奴单于的情景。单看画，你一定会以为是黄昏。其实应是黑夜，“月黑”和“单于夜遁逃”中的“夜”可体现出。另外，“雁飞高”据考证是栖息的大雁受惊而向高处逃窜，而非黑夜时在天空高处飞行。
　　2. 《奇山异水，天下独绝》是《与朱元思书》中的一幅简笔插图。画面是十分平缓的江水，一叶扁舟浮于其上；附近有丘陵和村庄，远处有隐约的高山。依文意，“急湍甚箭，猛浪若奔”，可见江水很急，落差必定很大。由“夹岸高山，皆生寒树”、“疏条交映，有时见日”语句，可见此处景物应类似于三峡之貌，绝不是画中所现。
　　
　　三、不当的图片
　　
　　 教材引入的几幅图片中,很不错的如《鼎湖山听泉》《飞红滴翠记黄山》《桂林山水》与课文内容很贴近,激发了学生的联想、想象，加深了对课文内容的理解，有效地进行了迁移延伸。然而，也有几幅图片不够恰当，如《白鹭》《绿》的彩图。
　　1. 《白鹭》的彩图，内容是几只嘎嘎叫欲飞的白鹭，这和原文极不符。文中赞美的是那种娴静的、独立的白鹭：“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。”“它孤独地站在小树的绝顶。”这种图片，不但不能促进学生对课文的理解，还会给课文的理解造成障碍。也许编者本意是想让学生了解白鹭的样子，但是语文的插图要考虑与文章的配合，毕竟语文不是生物，学生要感知的是形象，而不是性状。
　　2. 《绿》的彩图，内容是一片碧绿的山岭，绿得很纯；岭下有几洼积水，也是碧绿碧绿的。众所周知,朱自清先生的《绿》写的梅雨潭，它是仙岩的一个瀑布潭，周边还有梅雨亭。很显然，彩图不是仙岩之景。其实文章描绘的仙岩景观，应当容易得到。弄一个不相干的图片凑数，不但毫无意义，而且有干扰。
　　教材，特别是中小学的教材，必须精益求精。有些错误，给学生的影响是终生的，特别是农村的孩子。所以，一定要细致细致再细致，严谨严谨再严谨。最后笔者还恳请专家们能再度深入研究课本，合理配置插图，对于意思显豁的内容，没有必要配；对于学生不易理解的部分、要重点理解的部分、文意关键的部分可再添置一些。
　　
　　（作者单位：和县功桥镇张郝学校）

• 裴建兵： 拙议苏教版九年级上册语文课本插图　/　语文教学之友 2008年第11期