不少初中学生老是抱怨文言文难背，不好记忆。被编入初中课本的文言文都是编者经过慎重选择的名篇。课标推荐要求背诵的优秀诗文篇目50篇中，文言文仅占16篇，在我们初中教材的文言文（共39篇）中约占41%，比重和难度都比以前老教材有所降低。其实，在理解文意、反复诵读的基础上，要想既快又牢地将文章背诵出来，不妨用下面几种方法试一试。
　　一、情节记忆法。对于一些故事性很强的文言文，背诵时可指导学生在熟知情节的基础上加以记忆。如《邹忌讽齐王纳谏》重点要记住邹忌三次问其妻、妾及客人的经过，每次问话和回答的内容都基本相同，只需对其中不同的个别地方稍加调整和改动即可; 《曹刿论战》是按战前准备、抓住战机、胜利追击的情节发展来写的。我们在背诵这一类文章时，要先记住情节的“骨干”，再添加上其他的“血肉”内容，记忆起来自然是有条不紊、事半功倍。
　　二、问答记忆法。对有些对话性很强的文言文，如《〈论语〉十则》、《曹刿论战》等文，背诵时可把内容设计成一问一答的形式加以记忆，学生自己给自己提出问题，然后作出回答，如果能做到对答如流，课文自然而然地就会背诵了。
　　三、比照记忆法。对于一些文章内容可比性强的篇目，背诵时可采用比照法。如《岳阳楼记》中两种不同的天气状况及登上岳阳楼后产生的两种不同心情，一阴一晴，一暗一明，一悲一喜，对比极其鲜明;《爱莲说》中菊、莲、牡丹三种花的不同品格以及世人对它们不同的态度均构成对比;《鱼我所欲也》中“所欲有甚于生”和“所恶有甚于死”的态度截然不同，也构成对比。《送东阳马生序》（节选）中的对比处更多。如果学生记忆时能注意到这些可比较参照的地方，背诵时自然能够心中有数，由此及彼，提高记忆效果。
　　四、图画记忆法。一些语言优美的文言文就像给我们描绘了一幅生动形象的图画，如《桃花源记》《醉翁亭记》《三峡》等，背诵时可边记忆边结合课文内容在脑海中勾画美丽的图画，信笔点染，涉笔成趣，用形象思维取代机械记忆的抽象思维，加深记忆效果。如能画出美丽的图画，文章也就记得差不多了。
　　五、入境记忆法。有的文章内容写得很精彩，入情入理，引人入胜。记忆者不妨将自身置于其中，获取身临其境的感觉。如背诵《小石潭记》《记承天寺夜游》等时，自己仿佛置身于“小石潭”和“承天寺”的实地，倾听各种声音，观察如画的景色，体会作者的情感，背诵时自然是水到渠成，声情并茂。
　　六、诵读记忆法。像《陋室铭》这样短小精悍的韵文，句式整齐，通篇押韵，朗朗上口，只要记忆者多加诵读，找准“感觉”，如能脱口而出，背诵也就迎刃而解了。
　　七、强化记忆法。对于一些不是很长的议论性的文言文，可在记住其中心论点的基础上实施强化记忆，找论证，抓论据，功到自然成，如《生于忧患，死于安乐》《马说》等。
　　八、分节记忆法。对于《出师表》这样的较长的文言文，记忆起来确实难度较大。背诵时只有化长为短，进行“分割围歼，各个击破”，搞清每一小节的内容，一节一节地单独背，然后再连节成篇，这样可以减轻整体记忆的难度和压力，提高记忆效率。
　　当然，以上几种方法，并不是绝对的、割裂开来的，有的一篇文章可以综合运用好几种方法，记忆效果会更好。例如《岳阳楼记》除了运用比照法，还可运用图画法、入境法、分节法，这样才能取得最佳记忆效果。
　　文言文本身在语言文字上就有一种因语言隔阂所带来的想象美、再创造美，不管是背诵哪一篇文章，运用哪一种方法，都离不开诵读，反复诵读可充分调动各种感官功能，目看、口诵、耳听、脑记，“书读百遍，其义自见”，这是我们记忆的前提。通过朗读，读出情感，读出意境，读出节奏，强化学生的主观感受，激发其创新精神，拓宽其人文底蕴。
　　总之，文言文的背诵虽有一定的难度，但只要我们树立信心，掌握方法，肯下功夫，文言文是一定能学好的。
　　（作者单位：南京师范大学文学院）

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