内容摘要：高校实行听说课一体化教学模式，主要是充分利用光碟、录像、电影等多媒体教学手段，将直观情境和语言教学结合起来，从而创造跟母语学习相类似的认知过程。这不但可以激发学生们学习的兴趣，也能引导学生们在视、听、说等多模态中感知，从整体上把握知识。听说课一体化教学主要是通过创造情景来进行学生们交际能力和语言能力的培训，尤其是对于学生们以听说为重点的跨文化交流和语言技巧等训练。因此，高校实行听说课一体化教学模式对学生英语水平的提升有着积极的作用，对提升学生们听说能力有着非常重要的价值。本文通过对一体化教学模式的介绍，从多方面分写了英语听说一体化教学的具体方案。
　　关键词：听说一体化 教学改革
　　
　　根据相关统计资料，成年人在交际中的听、说、写出现的概率分别是45%、30%、9%。所以，在英语教学中，应该重点培养学生们的听说能力，加强他们的语音、口语的训练。在传统的英语听说教学模式中，往往采取的是“只闻其声不见其人”，让学生们呆呆地在教室听录音，调查结果显示学生普遍感觉这种模式枯燥乏味，很难抓住并且理解录音里的信息，学习效果较差。所以，必须采取一种更好的、更有效的教学方法来替代。近年来，出现了一种多模态教学方法，即通过听觉、视觉、触觉、嗅觉等多种模态来进行语言教学的方法，也就是采取声像等多媒体功效实现听、视、说一体化的教学模式，使教学语言的信息跟具体实践中的情境结合起来。
　　
　　一.听说一体化教学简介
　　听说一体化教学就是指在听力课教学中，依据听跟说的内在规律和语言联系，将语言的输入跟输出进行有机的结合起来，将传统彼此分离的听、说两种教学内容进行融合的教学方法。这种方法以提高课堂教学质量和培养学生的语言应用能力为目标，引导学生主动参与听力课堂的语言实践活动，在听力课中充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，采用以师生互动和生生互动等多种课堂活动形式，为学生营造真实的语言环境，从而全面提高学生的语言交际能力。在英语听说课一体化教学模式中，主要是利用光碟、录像、电影等多媒体教学手段，将直观情境和语言教学结合起来，从而创造跟母语学习相类似的认知过程。这不但可以激发学生们学习英语的兴趣，也能引导学生们在视、听、说等多模态中感知英语，从整体上把握英语知识。英语听说课一体化教学主要是通过创造情景来进行学生们交际能力和语言能力的培训，尤其是对于学生们以听说为重点的跨文化交流和语言技巧等训练。因此，高校英语专业实行听说课一体化教学模式对学生英语水平的提升有着积极的作用，对提升学生们英语听说能力有着非常重要的价值。
　　
　　二.听说课实行一体化教学的意义
　　（一）视听说一体化教学有利于提升学生的语言综合素质
　　实行视听说一体化教学模式，将能充分展现语言实践在课堂教学中的主导作用，有利于英语知识向语言能力的转化。我们都知道，英语学习和教学的效果基本上是取决于课堂学生的参与度和积极性，作为课堂教学活动的管理者和设计者，学生实践行为的合作者和鼓励者，学生问题的解答者和分析者，教师应该充分加强听说课堂视听说一体化教学模式的设计，实行听、说、读、写、译等多种形式的教学活动。通过这些教学活动的设计和实行，学生们在听说课中不但可以锻炼其听力能力，也可以训练他们的口语和写作能力以及阅读能力，从而实现学生们英语综合素质的培养。
　　（二）视听说一体化教学有利于学生交际能力的培养
　　在英语课堂中实行视听说一体化教学模式，一改传统的“教师一言堂”、“唱主语”的教学模式，充分强调师生之间、学生与学生之间的互动，从而有利于学生交际能力的培养。在听说课堂中，教师可以设计各种各样的听说活动，让学生在通过英语的日常对话，学习交际的各种技巧，感知交际在社会生活中的重要性，从而加强他们交际能力的提升。在一体化教学中，教师采取听说结合，以听促说，以说促听，通过丰富的语言情境，促使学生们对语言进行连贯性掌握，而不仅仅是简单独立的句子。从而大大提升学生们的“语篇能力”，给语言交际能力的培养做了充分的铺垫。
　　（三）视听说一体化教学有利于跨文化能力的提升
　　语言主要的目的是为人们交际所用，所以，学习语言跟社会文化知识是的学习是同时进行的。在高校英语专业教学中，实行视听说一体化教学，其中丰富的视听材料给学生提供了生动的外来文化，让学生们了解外来文化跟本国文化的差异，在文化比较中感知语言学习的重要性，提升对两种文化的重视度，加强对它们的积极了解和把握乃至应用，最终实现跨文化能力的不断提升。
　　
　　三.听说课堂实行一体化教学的具体方案
　　（一）加强各种语音的模仿和跟读训练
　　要想培养学生们非常流利的准确的口语，英语的语调和语音的学习非常重要，而准确学习语音、语调，纠正他们的发音错误，最有效的方法就是模仿和跟读了。通过播放一些生动的、标准的声像资料，让学生们进行模仿跟读，实行听说相结合的学习方法，通过利用自己的表达跟英语原声的比较，及时发现自己的语音错误并加以纠正，大大提升英语学习和应用的精确度。同时需要注意的是，教师在听力材料的选择时必须充分注意其内容的可信性和真实性。语音对话一定要具有真实的情境，其语音的连读性、吞音、语调必须要有感情性。如此，学生才不会感到乏味，跟读和模仿起来才更有趣。因此，通过对听力材料的模仿和跟读，使学生不断掌握一些词汇、惯用语的表达技巧，并利用所听的材料不断充实其口语表达的形式和内容，实现即学即用。
　　（二）提升生活实践元素加深英语听说内容的理解
　　在英语课堂教学中，教师实行听说一体化教学模式，应该注重语言材料的真实性、生活实践性。可以通过多媒体网络技术，利用美国之音等社会新闻报道视频给学生提供大量的真实语言材料，也可以播放一些名人、名地的生活视频片段，向学生们展现现实生活中各种各样的情境内容，让他们感知英语学习跟自己的生活息息相关，不可分离。从而大大加深他们对所看、所听语言材料的理解和把握。同时，在课堂教学中，学生看完一段视频之后，必须对其所看的、听的分组作一个简短的讨论，让他们看了听了之后立即说出来，从而促进他们对所学的语言知识进行实践应用。通过这种方法，实行听说并用，可以极大地激发学生们学习英语的积极性，提升他们英语学习的效果。
　　（三）通过英语歌曲培养学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣可以激发学生们的学习积极性、调动他们学习的动力，也是他们提升记忆的催化剂。而在英语学习中，英语歌曲便是一种激发学生们英语学习兴趣的最佳途径，而且在学生们英语歌曲学唱中，还能根据其所听的歌曲培养他们正确的发音，再加上歌曲比较容易背诵，潜意识中又给学生们提供一种记忆单词、句型、短语的良好方法，也能增强他们对英语的语感。因此，在英语课堂中偶尔设计一些英语流行歌曲方面的教学，更有利于学生们学习兴趣的提升，更有利于课堂教学质量的提升。通过歌曲这种方式，是实行听说一体化教学最为便捷、最为有效的方法。其熏陶了学生们的听觉，在学生的学习中起着潜移默化的效果。
　　（四）利用原音影视调动课堂气氛
　　在听说一体化教学中模式中，教师可以通过原音影视来调动英语课堂的气氛。让学生们观看原版的英语影视，聆听英语的自然口语，并让他们积极参与到配音练习当中。众所周知，英语口语的训练要求有一个逼真的语言环境，原音影视正为学生们提供了这样一种接触自然语言的氛围，弥补了正规英语所形成的一些尴尬。利用多媒体教学技术，在听说一体化教学中设计一些视频教学环节，让听说课变得更生动、更直观。同时，也可以设置一个配音练习的环节，让学生们课前事先看完一部完整的原版电影，在课堂上截取其中一段最精彩的片段，让学生们模仿其中的人物进行配音练习，充分调动学生们课堂的参与度，营造了活跃的课堂气氛。
　　综上所述，高校英语专业听说课堂实行视听说一体化教学模式，对学生英语水平的提升有着积极的作用，对提升学生们英语听说能力有着非常重要的价值。其有利于提升学生的语言综合素质，有利于学生交际能力的培养，有利于跨文化能力的提升；因此，应该改革传统英语教学模式，推行一体化教学模式，具体的方案有：加强各种语音的模仿和跟读训练，提升生活实践元素加深英语听说内容的理解，通过英语歌曲培养学生学习兴趣，利用原音影视调动课堂气氛。
　　
　　参考文献：
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　　[4]谢冬梅.视听说教学与大学英语教学.玉林师范学院学报,2003年第24卷第二期
　　[5]郑树棠.关于大学英语课培养语言能力等情况的研究——大学英语教学现状研究.外语界,1996年04期.
　　
　　鲁芮汐，贵州铜仁学院教师。

• 鲁芮汐： 听说一体化教学改革探讨　/　文学教育 2011年第8期