被异化的高考作文尤小立语文教学与研究(读写天地)2011年第12期语文PLUS

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ID: 145363

[ 尤小立文选 ] 　　

被异化的高考作文
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被异化的高考作文

◇ 尤小立

　　每年高考语文科目一结束，作文题便在网络被公布，揭秘的快感，让许多人乐此不疲。为什么高考作文那么吸引人呢？
　　作文是人文素质的综合体现，这是一般大众的评价和认知。在人们看来，一名学生作文写得好，作文中包含的思想、见识，对人生、社会的理解力以及将这些转换成文字、合理地结构到文章里的能力才是关键。这些文字以外的东西展示出的学生内在的文化修养，才是衡量作文好坏的标准。对于高考的作文题，人们似乎更愿意把它看做是时代变迁的风向标，试图从中透视或体察起伏回转的当下社会思潮，进一步求解重塑学校与社会之间关系等社会热点问题的解决之道。
　　可是，当下中国的语文教学中，作文的基本顺序被整个颠倒，作文应试技巧被放在了首位，其他反映思想、见识等的“内容”部分已经异化为由应试技巧所构建的宏大框架中的填充物。而且，作文“内容”的获得已经不再与考生的人生经历以及生活体验直接相关，学生只需要阅读相应的材料，从有限的、经过精心挑选的别人间接生活经验中汲取能够直接派上用场的“营养”，将此“营养”连缀成文，去应付高考，乃至获取高分。这样，作文与人生以及社会生活之间天然存有的联系彻底地终止了。
　　用与己无关的伪博学、假崇高这种大而化之的话语和素材，或者用“假大空”去填充作文，实质上就是依照不合理的手段博取人生的转折和命运的改变。这本身就违背了社会的基本道德准则，也会给学生一种反面的提示。因为他们的"成功经验"中留存的不合理、不诚实方式获利的因子会随时因人性的弱点而一次又一次地发芽。
　　作文与人生、人的生活体验、经验的隔绝，意味着作文与语文所含有的人文素质教育内容的脱离。它不仅使中学生对于生活的敏感度大大降低，而且影响到他们对人文社会科学理论的接受和理解。因为人文社科理论如果与人自身的经验无关的话，对个体来说就永远是抽象的、没有意义的。关键的是，这样下去作文不再具有检验考生人文综合素质的功能。人们原来对于作文的诸多关乎人生的期待也随之淡化，最终被抛弃。高考作文异变成了又一种专门考核知识的纯粹职业性、技术性的考试。考试的目标是分数，“知识改变命运”被简化成了“分数决定命运”。

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