师：同学们，上周写的一篇文章，你们用心写了吗？
　　生（齐）：用心写了！
　　师：到底是不是用心写了，我先不忙下定论，我先问你们一句，上篇文章是属于写人类记叙文，老师当时明确了什么要求啦？
　　（沉默了一会儿）
　　生1（袁好雨）：老师当时强调说，对我们学生而言，首先是要文从字顺，然后是通过具体的事情来写人。
　　师：袁好雨说得对不对啊？
　　生（齐）：对！
　　师：谢谢你们还记得老师的要求，但是，同学们有没有按照老师的要求去写呢？这里有我从你们的上篇作文中选取的三则带有共性问题的材料，分别从不同角度说明了某些问题，现在就请同学们看一下材料一吧，材料一是本班一位同学（匿名）文章中的一个片断，请你们阅读后把感受记下来，等会儿发言。（学生阅读材料一）
　　“在我小时候，才刚刚会走路，每天陪伴着我守护着我的人，那便是我曾祖父了。当时他在我家旁开了一家超市，面积不大，但每天来购物的人却来得不少，常常累的我曾祖父直不起腰。我当然也是那里的长客啦！每次去那里少不了拿几个棒棒糖、几包方便面和几瓶汽水。曾有人对我开玩笑地说过：‘伢儿呀！你再拿可要把你曾祖父的店拿空了！’然而我的曾祖父却微微一笑，抱起了我在我的脸上亲了几下说道：‘呵！我的店就是给我的曾孙子开的，他要真把的店吃光了，我开心还来不急呢！’”（《我最亲近的人》）
　　生2（杨晨）：哎哟，里面有三个别字呢！
　　师：什么，这么短的文字里就有三个错别字啊，不可能吧？
　　生2（杨晨）：是的，一个都不少，“长客”的“长”，“累的我曾祖父直不起腰”的“的”，“来不急”的“急”。
　　师：哎，是的呀，杨晨说的这三个字应该怎么写啊？
　　生2（杨晨）：应该是“常客”、“累得”、“来不及”。（主动上前板书）
　　生3（徐嘉敏）：第一句读起来好像不怎么顺畅，与下文好像也有点矛盾，曾祖父开超市，哪有空陪伴我守护我呢？
　　师：嘉敏同学的话，你们同意吗？
　　生（齐）：同意！
　　生4（徐思雨）：刚学走路的孩子，每次去曾祖父店里都能拿走几个棒棒糖、几包方便面和几瓶汽水，恐怕也不可能，反正换到我，我是做不到的。
　　（同学们都笑了起来）
　　师：是有道理，应该改一下。
　　生5（高健康）：老师，这段话里的标点符号使用也有错误。
　　师：哪里错啦？
　　生5（高健康）：文中曾祖父的两句话中的“伢儿呀”和“呵”后面的感叹号都应该改为逗号。
　　师：高健康同学很细心，你能告诉我理由是什么吗？
　　生5（高健康）：我说不出为什么，反正我知道是错了。
　　师：有哪位同学能说说为什么吗？
　　（同学们欲言又止，没有人举手）
　　师：标点符号使用有一个规定，就是一句话只能有一个句末点号，即感叹号、句号或问号，同学们，明白吗？
　　（全体同学都点头同意）
　　师：刚才同学们在上面片断文字中找出了这么多不妥当的地方，这就告诉我们，评价一篇好文章优劣的最基本的标准是什么呢？
　　生2（杨晨）：尽量不写错别字。
　　生3（徐嘉敏）：语句要通顺，不要前后矛盾。
　　生5（高健康）：标点符号使用要规范。
　　师：书写要认真，卷面要整洁，这些都是我们学生作文的最基本的要求。现在请同学们再来阅读一下蒋凯弟同学写的一篇习作吧，看看将会有什么发现。（学生默读材料二）
　　妈妈，请原谅我
　　人长大了，也就忽视父母的需要了。事情已经过去三个多月了，现在想起，心里依然有种酸酸的感觉。那一次，我很内疚。
　　家境一般的我一直对自己的家庭条件很不满意。当看到别人家的女孩儿总围在一起讨论新款时，我总是避而远之，心里却幽怨得很，很是不舒服。那天放学回家看到妈妈穿着一件深紫色的大衣，站在试衣镜前来回转着，就好像在看“金缕玉衣”，一副很喜欢的样子。这衣服一定很贵吧。可前几天我看上一条新潮牛仔裤要求爸爸为我买，当爸爸看到商标时，分明露出了舍不得的表情。
　　“这衣服价格不低吧，我们家本来就不富裕，你还买不需要的衣服，生活一点都不知道节约！”我放下衣服斜视着妈妈说。妈妈涨红了脸欲言又止，在她的眼里有亮晶晶的液体。
　　那天晚上我房间的灯泡坏了，爸爸为我换灯泡，让我在一旁拿着电筒照着，“女儿呀，你看到你妈妈刚买的一件大衣了吗？你堂哥过几天就要结婚了，你妈都没有一件像样的衣服。唉，都怪我，没给你们母女俩一个好的生活条件，上次和你妈上街，你妈看上了这件大衣，只是很贵就没舍得买，还是我瞒着她，偷偷地给她买回来了。你妈还怨我，说买件便宜的就好。”我惊呆了，我误会妈妈了，我还说出那么多伤害妈妈的话，妈妈一定很难过吧？从来没听过妈妈主动提出为她自己买过什么，有时都是我和爸爸为她做主，为她买下。我怎么会那样对妈妈说话呢，我不是这样的呀。妈妈，真的，对不起，我知道错了。
　　从那以后，我好像一下子长大了，知道母爱无私，父爱无言。妈妈，请原谅我。
　　师：凯弟，看了你这篇文章，说实话，我真的很高兴，你知道为什么吗？
　　生6（蒋凯弟）：我不晓得。
　　师：你这篇文章最吸引老师的地方就是把发生在家中的平凡的生活小事，写得有声有色，事情的来龙去脉也交代得清清楚楚，心理活动也描写得真实可信。你能告诉老师和同学们你写这篇文章的感受吗？
　　生6（蒋凯弟）：您要我谈感受，我还真的没有什么话说呢，我只不过是把我的亲身经历写了出来，把我当时的心里想法重复了一下而已呀。
　　师：这就是你这篇文章的成功之处。
　　生6（蒋凯弟）：真的吗？
　　师：当然是真的，文章贵在真实，真实的东西才能感动自己，打动别人！
　　生6（蒋凯弟）：老师，我这篇文章的不足您能告诉我吗？
　　师：我们不谈什么不足，我们还是先请同学们谈谈读了这篇文章的感受好吗？
　　生6（蒋凯弟）：好的！
　　生7（张晖）：凯弟这篇文章写得很好，换到我我可能写不出来。
　　师：张晖，你不要谦虚了，你的文章写得也不错。
　　（同学们笑了）
　　师：现在就请你说说感受吧。
　　生7（张晖）：我觉得文中“金缕玉衣”用来描写穿在妈妈身上不行，因为“金缕玉衣”好像是死人穿的，噢，对了，是古代帝王或贵族等死后穿的殓服。
　　师：张晖说得对吗？
　　生（齐）：对！
　　师：那就必须改了。
　　生8（徐梦娜）：我觉得文中“惊呆”一词用在这里是不太妥当，有点夸张过度了，就文章来说，作品中的“我”受触动的程度没有那么严重吧，要改一改。
　　师：我同意梦娜的意见，同学们，你们能替凯弟同学想出一个比较贴切的词语来吗？
　　生（齐）：能！
　　师：那就请同学们课后和蒋凯弟同学商讨一下吧！凯弟，老师想请你待会儿把原作重新润色一下，看哪些词语还要改改，哪些地方过渡不太顺畅，能做到吗？
　　生6（蒋凯弟）：能，谢谢老师！
　　师：蒋凯弟的作文告诉我们，在通过具体的事例来刻画人物形象的同时，还要注意学会斟字酌句，这样，文章写出来才有味道。接下来徐晓的文章又会给我们哪些感悟呢？请看材料三。（学生阅读材料三）
　　属相多变的妈妈
　　大家都听说过十二生肖吧，每个人都有一个是属于自己的属相。我的妈妈可不一般，她的属相叫“多变兽”。不信，你就往下瞧。
　　我妈妈脾气暴躁是众人皆知的，嘘，别出声，我妈妈正在生气呢，要是这时惹了她，那后果是不堪设想的。别看我妈妈个子不高，一米六都不到，平时看上去也挺温柔的，可是一旦生气了就像一颗定时炸弹，随时都可能爆炸。记得有一次，一位客人到我家玩，我那不安稳的性格立刻显露出来，趁着那位阿姨和我妈妈边说边笑要坐下的时候，我偷偷把那椅子向旁边移了移。那位阿姨没防备，一下子坐到地上，“啊”的大叫一声。妈妈发现正要逃跑的我，狠狠地瞪了我一眼，那目光仿佛是一把利剑，吓得我打了个寒颤。送走客人后，妈妈坐到我身边，板着那“乌云密布”的脸一言不发，我暗暗想：唉，这就是暴风雨前的宁静吧。看来这下一顿打是挨定了。出乎意料的是，妈妈一点儿没有骂我，而是严肃地告诉我这样对待客人是不礼貌的。那一刻，是她让我明白了什么是礼节。
　　妈妈的各种属相都是为了我能更好地成长，我爱我那属相多变的妈妈。
　　师：徐晓的文章构思比较奇特，尝试了贬词褒用、正话反说的写作手法，很不错，只是老师读过之后，似乎有言犹未尽、美中不足的感觉，不知道同学有什么感觉。
　　生9（王楠）：读了徐晓的文章，我第一感觉就是第二段的开头与下面内容不怎么吻合，开头说妈妈“脾气暴躁”，而文中内容又没有具体写出妈妈“暴躁”在哪里，我觉得应该改一改。
　　生10（季静）：我觉得徐晓的文章前后不一致，题目是“属相多变”，开头是“多变兽”，结尾是“各种属相”，而正文部分介绍的却是一种性格，应该再补充一两种性格才更妥当。
　　师：前后呼应（首尾呼应）、文意贯通是优秀文章必须具备的要素啊！
　　师：徐晓，你觉得王楠和季静的看法有没有道理？
　　生11（徐晓）：她们俩说得对，我写这篇文章时也曾有这种想法，也曾准备再写上一两个表明妈妈性格多变的事例的，只是后来懒得再加了，就凑合着交上去了。
　　师：徐晓同学的话可能有很大的代表性，就是不少同学写作时会有偷懒的习惯，把作文当做苦差事，不管写得好坏，只要能凑合着混过去就行了，懒得再花力气修改了，要知道这样的作文自己都不满意，更不要说别人了。文章不厌百回改，吹尽浮沙始见金，文章是写出来的，更是改出来的，仓促写出来的是“作业”，认真改出来的才是“作品”。只有把每次作文的过程都当做一次创作过程，我们的写作能力才能真正得到提高。同学们，你们说是吗？
　　生（齐）：是！
　　师：那你们能不能根据上面三篇习作的评讲，把你们的上一次作文重新修改一下呢？
　　生（齐）：能！
　　师：那我就等着欣赏你们的佳作啦，好，开始修改吧！
　　
　　朱文玉，中学语文特级教师，现居江苏南通。
　　

• 朱文玉： 不妨学学鲁庄公　/　语文教学与研究(读写天地) 2007年第3期
• 朱文玉： 吹尽浮沙始见金　/　语文教学与研究(读写天地) 2011年第8期
• 朱文玉： 怎样营造满意的课堂教学　/　文学教育下半月 2012年第6期