历史老师请我替他坐一下晚班，于是在晚自习前我来到了那群孩子中间，却发现王建明并不在教室里。班长告诉我，晚自习之前，王建明就请假到学校医务室挂水了。
　　 最近天气寒冷，学生感冒非常普遍，医务室里站着的、坐着的都是些病号，王建明已经是我们班上第五位病号了。于是和往常一样指导学生进行自习，而我则在讲台前敲打着学生的优秀习作，学生作文中的优美语句如同春寒料峭中的玉兰花一般，浓浓郁郁润湿着我的心灵，我幸福着这样属于我的自由时空。
　　 铃声再次响起的时候，教室的门被打开了，寒流如同一位娇弱的女子一般，娇喘吁吁地扑门而入。这寒气让我不胜其冷，同时也让我替正在医务室里挂水的王建明担忧起来：这么冷的天，冰冷的点滴他受得了吗？马上就要下晚自习了，他能否和我们一齐回到宿舍里呢？想到这里，我再也坐不住了，马上让班长王家带了一个暖水袋到医务室里慰问王建明，如果点滴所剩不多，我要求王家在医务室里等王建明一同回教室。谁知王家到医务室里只去了一会，就回到教室，告诉我王建设并不在医务室。
　　 我很快焦灼起来，但这种焦灼很快就被下课的铃声所驱散了——铃声响起前的一刹那，王建明就已经出现在教室门前。班里同学所有的目光一下子都集中在他的身上，这个消失了两节课的男孩，虽然他竭力地控制着自己的气息，可是我能清晰地感觉到他急促的喘息。我挥挥手，让大家埋头作业，又让王建明走近我，询问他这两节课到哪里去了。
　　 男孩没有回答我的问话，但我能读懂他的诧异和慌张：我出现在教室里是他万万想不到的，但他更没有预料到我曾经到医务室里看望过他，因而沉默了半晌，他轻轻告诉我：“我到医务室挂水去了。”
　　 同学们都在位置上暗笑，站在我面前的男孩立即就感觉到自己语言的荒谬，当我再次询问他去哪里时，他嗫嚅地告诉我他去网吧了。男孩的话语在那群学生当中立即引起了骚动，大家都止不住议论纷纷起来。
　　 我把这个男孩带出了教室，同学们的质疑只会让他远离真实的自我。再次站到我面前，男孩子哭泣起来，请求我不要告诉他的父母，他只是感到初三压力太大了，所以他才会趁我不在班的日子里，悄悄地溜出去。
　　 我的神色开始凝重了起来，面对眼前这个用逃课上网来缓解压力的男孩，我知道暴风骤雨式的批评，无所顾忌的讽刺以及鲁莽冲动的处理只会让他更加逃避于现实，更加迷恋于虚幻之中。这样的男孩，他的确在现实中感受到了学习的困惑和压力，而我，作为他的班主任，只能真诚地对待他的错误，真诚地帮助他勇敢地面对自己的错误，因此我必须竭力让自己的语言趋于平和：“从离开校园的那一刻起，你掐着时间算着时间，处于高度紧张之中，这样能算是放松吗？从学校到网吧那一段路交通繁忙，如果因为赶时间赶路程，不慎出了车祸，岂不是遗憾终生？”
　　 男孩子停止了哭泣，不再说话也不再啜泣，他只是贪图一时之快，远没有想到自己的开溜会导致什么样的后果。我不再言语，让这个男孩回到班上去，我想这样的谈话会让他在心底对今晚的行为进行思考，并对自己进行深深谴责；在以后的日子里，他或许还会感到生活学习的压力，但他可能再也不会选择这样的方式来进行减压。
　　 男孩渐渐远离了我的视线，我也不由陷入了深思之中：面对忙碌紧张的初三，作为老师应该向学生输送些什么？不仅仅是作业的狂轰，不仅仅是知识的传输，更应该有精神的输液，这样他们在奋斗的征程中，不至于迷失了自我，更不会走岔了方向；他们会在我们的陪伴下轻松着走过初三。
　　 想到这里，我走出了办公室，加快了前进的步伐。
　　

• 刘芬： 初三,我们轻松走过　/　语文建设 2011年第10期