作文，一直是语文教学的一个重点。无论对学生还是老师，作文都是一个让人有点头疼的问题。学生，积累少了，腹内空空，望题兴叹！教师，且不说批阅作文如何烦琐，指导作文如何无绪，有时就连我们自己，对此作文如何下笔，如何出彩，也是一片茫然。在这种情况下，我们不妨来点“山寨精神”。
　　 俗话说：“言而无文，行之不远。细思“无文”之因，无非是学生阅读面窄，生活积累不够，腹内如草莽。造成这个原因的，非一日之功，需要平时的阅读积累等等功夫，在此且不做讨论。单就作文来看，可让学生来点“山寨”，让自己的作文从山寨中摸索规律，探索写作技巧，提升写作底蕴，也不啻为一种好方法。
　　
　　 一、“山寨”的语言
　　 语言是文章的外衣，精美的语言如一袭干净夺目的华裳，观之，能怡人性情，悦人耳目。而在现实学习过程中，学生们往往苦于语言的贫乏，写起作文来，病句连篇，文理不通。因为学生学习的科目多，压力大，加上平时的作业，使学生阅读的时间少之又少，“难得浮生半日闲”！对语文教师来说，如果说上述原因在平时教学过程中是一个难以改变的不争的事实，那么，如果有效地指导学生进行语言的训练，就成了一个重要课题。所以，在教学过程中，不妨让学生来点“山寨”的语言，能起到事半功倍的效果。
　　 我们不妨找几篇“精美”的文章，让学生学习，朗读，谈这种语言的特别之处，然后依着葫芦画瓢，可从仿句、仿段、仿篇入手，让学生体会和把握这种风格和类型的文章，如何组织句子，如何运用修辞，如何排句组段，如何勾连成篇。比如语言诙谐的，富有文采的，语句通俗的，有表现力的等等各种类型的文章，语言色彩不同，可让学生“山寨”一翻。如此，可提高学生的语言运用的能力。
　　 鲁迅先生的小说以耐人寻味的语言，深深印在读者心头。他的《孔乙己》，塑造了一个善良、迂腐、可悲又可怜的形象。孔乙己在众人的嘲笑中，作为一个可有可无的笑料，让人读后觉得辛酸：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”这句话，有学生把它“山寨”到了自己的文章中，他写初三生活的枯燥和无味，“初三了，老师是一副急脸孔，同学也没有好声气，只有下课时偶尔从角落里钻出来一句两句的《老鼠爱大米》的哼哼，倒成了一种点缀。”这种对句式的模仿，使文章语言有了一种提升，久而久之，语言素养自会提高很多。
　　
　　 二、“山寨”的形式
　　 “玉不琢，不成器。”如果说作文是一块璞玉，那么作文的形式就是如何雕琢这块玉，以怎样的造型去表现，使它成为完美艺术品的过程。如果作文形式用得好，作文才更能显现迷人的色泽和光辉。维纳斯，因其残缺，成就其遐想之美；蒙娜丽莎，因其迷人的微笑，成就其神秘之美。文章的形式不可忽视，但对学生来说，如何把握文章形式，也成为困扰他们的难点之一。
　　 其实，文章的形式，也可“山寨”一番。这种“山寨”的方式，可让学生模仿一些名文美文的结构、过渡、表现方式、谋篇布局等方面。如《与妻书》采用的书信体，“回忆我的母亲”采用倒叙方式，《我家的男子汉》采用的小标题式，如此种种，各个方面和写作角度的行文格式，都是值得我们模仿的蓝本。
　　 有学生学习了《五柳先生传》，深为五柳先生的人品所吸引，于是便为一文，文章就“山寨”了《五柳先生传》文言形式及谋篇布局，写就了《风雷学生传》，写得文采斐然：“学生乃是山东诸城人也，亦详其姓字。其性如风雷，故以之为号焉。能言善辩，爱慕虚荣。不好读书，迫于考试，必求甚解。性嗜玩乐，因作业多而不能常玩。旧友知其如此，或持球而招之。造场辄玩，期在尽兴，既累而退，曾不吝惜去留。教室敞亮，能蔽风日，衣着整洁，吃喝不愁。虽如此，亦心中郁郁，何也？”这段文字完全采用了《五柳先生传》的形式，介绍自己的性格特征。如此模仿，必然会提高学生写作兴趣，同时让各种写作方法无形之中渗透到学生的头脑中去，可谓一举多得。
　　 值得注意的是，形式的模仿，应为内容服务，与语言和谐。如果只是单纯地注重形式，而忽视内容及语言，那么，这种“山寨”作文就没有什么价值了。
　　
　　 三、“山寨”的内容
　　 许多美文，让我们一直沉醉。朱自清笔下的绿，是脆生生的，让人留连忘返；老舍笔下的烈日和暴雨，下在一个没有公平的世界中，让人振腭叹惋；沈石溪笔下飞渡的斑羚，足以让人心生敬畏！这些文章，因为有充实的内容，才使人记忆犹新。在作文中，对于作文“写什么”的问题，也可“山寨”一下。
　　 内容可以“山寨”，取决于对学生内心情感的共鸣，而绝非让学生仿照人家的内容写内容。这一环节，可分几个版块，比如，写童年之事，写现实纷争，写情感流露等等。童年是快乐的，贾平凹的《月迹》，是写童真，写美好的生活和向往，如果简化一下，每个人在童年都会做一些非常出格、貌似幼稚，如今看来颇让人回味的一些事，让学生回忆、简述，然后下笔，肯定能有话可说。学习了《菊颂》，我们完全可让学生模仿学习，写一篇《莲颂》《藕颂》等；学习了《安塞腰鼓》，可让学生模仿文章写一些乡间的民俗，如《家乡的高跷》《火火的秧歌》等等。可别小看了你班里的那些学生，有些，山寨的能力，是我们想象不到的，写完之后，会让我们刮目相看的。
　　 当然，“山寨”只是一种手段，平时的积累阅读，提高自己的语文素养是不可缺少的。无论山寨的语言、内容和形式，说到家都是一体的，不能分割开来。“山寨”也只是一种形式，究其根本，无非是为了提高学生的写作能力，从而达到创新的高度。
　　 无论怎么说，在进行作文教学的过程中，如果有意识让学生模仿，也能快速提高他们的作文水平。先有模仿，后有创造。在这个模仿的过程中，学生们经受了情感的陶冶，语言的酝酿，形式的把握，加上内容的积累，这就足以让学生的兴趣及能力得到进一步的提高。如果再加强培养学生观察生活和感悟生活的能力，那么，作文之美，就会不言而喻了。
　　 作文，也不妨来点“山寨精神”。
　　

• 王永坐： 作文,不妨来点“山寨精神”　/　语文建设 2011年第10期