量是人类认知世界的最基本的范畴之一。量的概念反映到语言中来，用语言手段来表达量的概念，这就是量范畴的语言化。那么，语言世界到底有多少量范畴？哪些是基本量范畴？区分基本量范畴和次生量范畴有什么理论和实践意义？
　　一
　　目前，语言学里对基本量范畴数量提出比较具体的学者较多，现列举如下：李宇明提出6个范畴：物量、时间量、空间量、动作量、级次量、语势。[1]陈淑梅有5个：物量、空间量、时间量、行为量、程度量。[2]苟国利有3个：事物量、动作量、性状量。[3]赵国军有5个：物量、动作量、性状量和时间量、空间量。[4]黄芳有5个：事物量、行为量、时间量、空间量、模糊量。[5]这些量范畴并不是同质的，有并列的，有交叉的。笔者认为，异质范畴同列，更多的是从语法角度去分类的，没有反映事物本质内容。
　　李宇明的六个量几乎涵盖了范畴的各个方面。李善熙认为，这六个范畴非并列而是交叉，如“个<十<百<千、寸<尺<丈、走<跑<飞”等列入级次量，很显然，应是由物量、空间量、动作量构成的级次关系。因此，级次量与前四类量不是处在同一个平面上的概念。不仅物量、空间量、时间量、动作量都可以有级次，像“白-雪白-雪白雪白的-白得很-白极了”这样的性状量也构成一个级次。有的级次是空间级次的引申，如“班长<排长<连长……”是由事物在空间的大小引申为抽象的官位在社会空间的大小。[6]（p1）可见，四个基本范畴中都存在级次量，级次量如同程度量一样是其基本量的表征。
　　陈的5个量范畴，前4个是同质的，而后者是异质的，事物、时间、空间、行为都包含着程度。苟的三分法，后一范畴与前二者是异质的。这种分法也有交义，空间的事物和时间中的动作都有性状。但是这样的分法看似更为简明，也与语言的三大实词类（名词、动词、形容词）有对应关系。“空间量”主要跟事物有关，事物在空间占据点、线、面、体，都有大小多少之别。在语言中空间量主要与名词有关。“时间量”主要与动作有关。人理解时间是通过理解空间关系而实现的。动作在时间轴上可以占据一点（瞬间动作）或一段（持续动作），可以进行一次也可以进行多次，也有多少长短之别。语言中时间量主要与动词有关。事物和动作都可以具有性状，性状本身也有量，这种量叫做“性状量”。
　　王倩认为，“事物的量最终可归结为两方面，一是时间量，二是空间量。性状依附于事物/实体，其代表的程度量与时间空间均发生一定的联系。例如程度的积累需要一定的时间，积累的过程也需要表现为空间的拓展化纵深化，因此性状也间接体现为时间和空间。”[7]（p61）时间量、空间量是客观事物量的两种范畴，并非“最终归结”，但是她指出“程度量”或“形状量”与它们不能并列是很有见地的。其实，“模糊量”较多表现为程度量，也普遍存在于事物量、时间量、空间量和动作量之中，也与它们是不同质的。
　　二
　　辩证唯物主义认为，时间和空间是运动着物质存在的基本形式，任何事件总是在一定时空中发生。这个命题里包含四个要素：时间、空间、物质、运动。它们构成了世界事物存在的基本方式。基于此，汉语量范畴有而且只有四个基本范畴：事物量（物量）、时间量、空间量、行为量（动量）。这也是量范畴的基本概念，其上位概念是“汉语量范畴”。它们并不是泾渭分明的，而是相互依存，只是潜显程度不同而已。如：空间量中包含事物的数量（如“一、许多”）、事物的度量（如“米、大、高”），这些数量和度量隐含着一个基本量范畴：物量。时间量中包含动作的持续量（如“三个小时、五天、长”）、动作的次数量（如“一次、两天、经常”），这些持续量和次数量又隐含着行为量。
　　汉语的基本量范畴存在许多属性，如：属性上的主观/客观、精确/模糊，性状上的大/小、增/减、动态/静态，量征上的数值/程度，界限上的有界/无界，来源上的词汇/句法/语法/语用。基本量范畴根据属性或性状或量征或来源又可衍生出许多次范畴，不同的组合又衍生出再次范畴，构成了基本量范畴的多个层级概念。如果从带有主观评价分，基本量可分为：客观量、主观量。那么，语言世界就形成了8个次量范畴概念：客观事物量/主观事物量……客观行为量/主观行为量。若从精确度来看，基本量就构成了精确量和模糊量，若同主客观性一并考察，由基本量出发，就构成了16个再次量范畴概念：客观事物精确量/主观事物精确量、客观事物模糊量/主观事物模糊量……客观行为模糊量/主观行为模糊量。这就是多维概念。理论上，量范畴可以分为：24×（6×2×2）×2×2×2×4×3×3=110592个概念。假如这样做，那就陷入繁琐哲学了，失去了语言分析本身的意义。目前，张旺熹（2009）已经从三维概念分析了一些汉语句法结构的隐性量，这是继陈小荷（1994）之后的量范畴分析的又一先行者。
　　确定其范畴的类别要看核心词或话题或焦点的陈述或指称的内容，有可能是事物量，有可能是时间量，也有可能是空间量，或行为量，或者是对事物、时间、空间和行为指称的程度量。从语法层面来看，谓词性的颜色词若具有[+量性]（量值、量度）语义特征，则可能是行为量；体词性的颜色词若具有[+量性]语义特征，则可能是事物量，或时间量，或空间量。
　　三
　　根据上文分析可以明白：第一，语言世界包含的意义是丰富复杂的；第二，复杂的语言世界可以从不同维度去考察，其结果不同；第三，只要得体，不影响交际信息，哪种维度都可实施。同时，也不难发现，基本量范畴的构建具有积极的理论意义：第一，容易认清以前量范畴概念存在的问题：仅仅从词汇标记和语法意义上考察。如“迅速”表示动作在很短时间内施行，是时间副词，一般理解为“时间量”，若从四维概念可以理解为：行为性客观时间高量。第二，量范畴的最本质的特征：[+量性]。第三，量范畴的分类标准必须具有同构性。
　　更是重要的是实践性意义，能够准确分析、把握量范畴的含义。一维概念为分析词汇量和认知量范畴的下位概念提供了便利，二维概念较准确表述了语言世界（如：程度副词），三维概念为分析复杂的语言提供了便利（如“青一块紫一块”是无界主观增量），三维概念有利于准确揭示量范畴的来源（如：动作性时间量、词汇性时间量）和概念的内涵（如“斗”是物体性空间量）以及把握事物的本质内容。再如：“养兵千日，用兵一时”可以分析为：时间性行为有界高/低量；“三宿而逸”（《左传·文公十六年》）可以理解为：时间性行为量/行为性有界时间量。“你下了课来有些晚。”这个句子所表达的是：事件性有界时间主观小量。由此可以理解现代汉语“每”（逐指）表示的量义：“每天”时间量，“每人”事物量，“每层”空间量，“每走（一步）”行为量。 　　这种区分还可以准确理解、容易解释清楚时间副词。例如：“才”的一个基本义表示主观评价的评注性副词，基本语法意义是强调说话人对所陈述的事件在时间、范围、数量等方面的主观评价。这种评价可以有“减值”或“增值”的倾向，进而分出减值强调和增殖强调。如：“你怎么才来？”“你怎么才来就要走？”前人是这样分析的：前句表示事情发生结束得晚，强调的是时间长；后句表示事情在不久前发生，强调的是时间短。同样都是“才”修饰“来”，前面又都有疑问代词“怎么”，为什么意义正好相反呢？从语义指向来看，前句指向前，信息焦点在于“来”之前，后句指向后，信息焦点在于“来”之后，所以前句是增值强调，后句是减值强调。前句的问话者关心的是“来”这个动作实现之前发生了哪些情况，以致来人竟然比预定的时间来得迟；而后句的问话者关心的是“来”这个动作实现之后发生的情况，想要知道为什么来人竟然刚来不久就要走。[8]（p94-98）如果利用四维量范畴的概念，前句表示事件性时间主观大量，“才”的语义指向“怎么”，意思是“什么事情、什么原因”才这么晚来，表示迟到（事件）的时间较长，是对迟到时间的增值强调。后句表示行为性时间主观小量，“才”的语义指向后面“就要走”，意思是“来”（呆：行为）的时间较短，“要走”得这么快，是对“要走”行为的减值强调。这种解释也许更对路子，更容易理解句子的准确含义。如：“红两天”是时间性客观事件有界量，“红了两天”是事件性主观时间高量，“红两天了”是事件性客观时间高量，“红过两天”是事件性主观时间小量。可见，汉语区分出基本量范畴和次生量范畴具有重要的理论和实践意义。
　　参考文献：
　　[1]李宇明.汉语量范畴研究[M]. 武汉：华中师范大学出版社，2000.
　　[2]陈淑梅.鄂东方言的量范畴研究[D].华中科技大学，2006.
　　[3]苟国利.先秦汉语暗量范畴研究[D].西南大学，2010.
　　[4]赵国军.汉语量范畴研究综述[J].贵州师范大学学报（社科版），2009（6）.
　　[5]黄芳.先秦汉语量范畴研究[D]. 华中科技大学，2010.
　　[6]李善熙.汉语“主观量”的表达研究[D].中国社会科学院研究生院， 2003.
　　[7]王倩.现代汉语增量与减量构式研究[D].吉林大学，2012.
　　[8]张谊生.现代汉语副词研究[M]. 上海：学林出版社，2000.
　　潘峰，华中科技大学中文系博士生；余方梅，黄冈师范学院文学院2013级学科教学语文硕士生。

• 潘峰 余方梅： 汉语的基本量范畴及下位范畴　/　语文教学与研究·综合天地 2013年第11期