语言易位，即在一定的语言环境中通过词语互换位置或倒装，从而加强语势，调和音节，错综文法，把言语表达得恰如其分，起到一种意想不到的艺术效果。
　　先说互换位置
　　我国的江西、湖南、四川三省的人都爱吃辣，但其程度有所不同，所以人们就说：“江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣。”三句话中“不、怕、辣”三个字位置互换后，意思发生了微妙的变化——爱辣的程度逐渐加深。
　　 有这样一副奇妙的圆形对联：
　　 上联为下联为
　　不好
　　辣怕书读
　　表面上看此对联只有六个字，实际上它由九个字构成，隐含着运用了顶针修辞，词序巧妙地变化着。上联为：不怕辣，辣不怕，怕不辣；下联为：好读书，书好读，读好书。上联把主人吃辣习惯与日俱增的情形表达得曲尽其妙，下联则概括了主人一生读书生活变化的三个阶段。细细品之，趣味奇妙无穷。
　　我国现代著名学者、诗人闻一多先生说过这样一句话：“人们说了再做，我是做了再说；人家说了不一定做，我是做了不一定说。”话语之中“说”和“做”两个字易位，突显出两种截然不同的处事态度，让人感受到了闻一多先生的高尚人格。
　　再说倒装
　　表达中有意识地颠倒词语文法上、逻辑上的普通顺序，陈望道先生在《修辞学发凡》中称之为倒装辞。他列举了鲁迅《论雷峰塔的倒掉》中的一个例子：“‘雷峰夕照’的真景我也见过，并不见佳，我以为。”普通顺序是“我以为并不见佳”，倒装调和了音节，也更突出了“并不见佳”乃我一己之见。
　　鲁迅先生的小说《祝福》中写旧历年底鲁四老爷家准备祭品时，四婶对帮工祥林嫂先后说过这样两句话：
　　“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。
　　“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
　　四婶前后两次不让祥林嫂动祭具，后一次“祥林嫂”和“你放着罢”倒装后，表达上明显不同，语气发生了很大变化，命令的意味更强烈，态度更严厉。
　　在一定的语言环境中，词语易位，语言表达效果明显增强，魅力大增。巧妙地安排词序，表达出特定的语气，使语句意蕴深厚，语言出彩，文章生辉，这值得我们借鉴。实际语言运用中，“倒装”这种语言易位现象更为常见，用得也更为普遍。
　　先请看名家的。
　　鲁迅《祝福》：“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。”句中“破碗”的修饰语“空的”后置，分明道出了被封建礼教迫害沦为了乞丐的祥林嫂的凄惨境遇：被鲁四老爷赶出鲁家流落街头，连饭也讨不到，摆在她面前的只有死路一条。如说成“内中一个空的破碗”，就没有以上所说的表达效果，语气也平淡多了。
　　孙犁《荷花淀》：“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？’”主谓倒装，表达出了人物急切的心情，妥帖地表达出了水生嫂对水生的关切之心。如改成：“你怎么了？”语气上就平淡多了。
　　 巴尔扎克《项链》：“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活……住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。”加线的短语中，形容性的词语作了中心语，而没有让名词作中心语，即“寒伧的住宅，黯淡的墙壁，破旧的家具，粗陋的衣料”，这样就突出表达了她（路瓦栽夫人）感到痛苦的原因是家庭物质生活条件的匮乏。
　　再看学生作文中的几个片断。
　　1.王老师用手捂住胸口，蹲了下来，王老师的女儿连忙问道：“您怎么了？”
　　句中问语运用了一般的词序，表意平淡，不能强烈地表达出女儿对母亲的关切之情。如调整一下词序，句子变为：“怎么了，您？”就更符合特定的情境。
　　2. 因为成绩下降，我对自己的学习能力产生了怀疑，但母亲那明朗的、抚爱的微笑，帮助了我，“你能行的，我知道！”
　　句中“我知道”后置，语气显得十分肯定，写出了母亲对“我”的信心十分坚定。
　　3. 内容居然真的和我的文章差不多。我真是有口难辩，都快要哭出来了，一遍遍对自己说：“我没有抄，真的！”
　　句中“真的”后置，语气更坚定，因委屈而激动的心情写得更逼真。
　　4.所以，我在写作上的进步——虽然它微小，都是老师教之有方的结果，同时也是自己没有懈怠的结果。
　　在表达时，作者不说成“我在写作上的微小进步”，而将“进步”的修饰语“微小”后置，这样就突出强调了写作上哪怕一点点的进步，也都离不开师之教有方、己之学不怠。
　　语言是作文中最基本的因素，语言易位能使我们在一定的语言环境中把言语表达得恰如其分，令读者刮目相看。
　　
　　（作者单位：海安县墩头中学）

• 陈俊才： 语言易位的妙处　/　语文教学之友 2008年第10期