内容摘要：在设计编撰航空机务工程类专业公共英语口语教材时，必须要坚持 “工学结合”、“网络自主学习”等一系列设计理念。
　　关键词：公共英语教材 职业英语 航空机务工程类
　　1.从单一语言技能向双层技能训练转变
　　传统的公共英语教材强调基础英语能力，侧重于培养基本言语能力，过于强调机械式训练，以培养基础言语能力培养为最终目标。教材内容与学生就业需求基本脱节，学生学习为了学分而学的情况居多。根据对我院机电专业毕业生的调查， 76.3%认为目前的公共英语教学内容陈旧、实用性不强，不能满足所在岗位工作需求，建议应该加强实用性。
　　对于职业应用技能的重视，有利于改变传统教材实用性不强的局面。公共英语与职业英语结合，扭转对言语技能的机械式训练的关注，从单纯的言语技能培养转向双层的言语能力与实际应用相结合的职业言语技能的培养，增加了实用性。与职业英语结合的英语教材应该对这两类的技能都给予重视，关注基本语言技能，又关注基本职业技能的内容。
　　2.工学结合，学以致用
　　工学结合提倡将教育活动与生产活动、社会需要紧密相结合，主张构建生产劳动与社会实践相结合的学习模式。传统的英语教材与航空机务工程类专业课程内容呈平行状，没有交叉，虽然航空机务工程类专业的课程都设置有专业英语教学内容，但专英教材更多的是关注专业具体工作方面的专门知识，对专业工作的外围情况以及工作后生活方面的情况极少涉及。
　　作为职业化的公共英语教材，可以将内容拓展到对专业工作的外围情况以及专业工作对于生活可能产生的影响的关注上来，以工学结合为切入点，利用基本交流场景，教会学生使用英语交流专业工作的外围概况知识，将学生未来的工作生活中非专业性的专门知识与课堂相结合，实现教学活动与生产活动结合，达到学以致用。
　　3.职业英语与行业特色相结合
　　现阶段，职业英语教材是以一般的目标工作岗位群的特征为标准，对专业性不强的专业来说，特别是文科类的目标工作岗位群，这类基础商务职业英语的实用性强。而我院机电专业学生的目标工作岗位群主要是机场、航空公司或机修公司的飞机维修部门，从事一线的维修工作，真正能用到基础商务英语的场合少。因此对航空机务工程类这类专业性强同时目标工作岗位群相对特殊的学生，这类基础商务职业英语实用性相对就不强，这类职业英语与专业工作的联系不紧密，英语教材的职业化难以实现。因而，在将职业英语融入航空机务工程类专业群教材的编撰实践中，要根据专业群的特点，注重结合行业相关知识，按照目标工作岗位群的不同定位，编排与行业相应的语言教学内容，设计具有行业特色的语言交际环境，将行业不同的特征融入到公共英语教材中。
　　4.合作学习与差别化目标相结合
　　性别单一作为航空机务工程类的重要特征对学生英语学习有一定影响，同时，该类专业学生英语水平参差不齐，大部分学生因是理工科背景语言习得能力比文科背景的学生相对较弱。对该专业群的10级航空特种设备维修专业和飞机部件修理专业的调查显示，一对一的回答或会话训练不太受欢迎：17.5%表示喜欢课堂师生问答，28.13%喜欢个人发言或演讲，但对小组讨论、角色扮演及集体游戏的好感度则高达39.38%、40.63%和51.25%。
　　在编撰英语教材时，应充分考虑到合作学习原则，合理化教材的水平定位，使程度较好与较差的学生都能适应，以通过合作学习过程实现共同进步。教材还应考虑到差异化的要求，根据不同程度的学生学习的期待值，贯彻差别化目标原则，设计附加学习内容，鼓励程度较好的学生进行拓展性自主学习。
　　5.与网络自主学习平台相结合
　　许多高职院校已将网络自主学习中心的建设作为教改的一个重要方面。传统的公共英语教学的课堂教学时间相对少，而英语习得是一个长期持续的过程，需花费的时间较多。以口语为例，根据对我院机务工程类专业群的10级部分专业的调查，利用课外时间自主进行口语训练的学生很少，11.87%表示只在老师上课提问时回答问题，74.38%的学生表示不常练习，除非是老师的作业。
　　网络作为现在学生生活当中不可或缺的重要组成部分，如果能将公共英语教材进行合理地网络化设计，考虑如何有效地引导学生利用网络进行学习，充分应用网络自学学习，利用网络自主学习中心把课堂英语教学拓展成学生的课外自主学习行为，有利于推动学生的英语学习。
　　
　　阮世勤，男，广州民航职业技术学院讲师。

• 阮世勤： 公共英语教材设计理念刍议　/　文学教育 2012年第2期
• 阮世勤： 公共英语教材设计理念刍议　/　文学教育下半月 2012年第2期