对比修辞手法在中考现代文阅读中是常见的考点。2008年盐城市中考现代文阅读《父子》(萧忠民)一文，命题者设计了这样一道题：文中运用了对比手法塑造“老爹”形象，请举一例作具体分析(4分)。评分说明及答案示例：找出一组对比给2分，指出对比对塑造人物形象的作用给2分。①一面是狂欢的男女同学，一面是垃圾站旁独坐的父亲，构成了鲜明的对比，凸显父亲的内心对儿子的宽容与抱怨；②初来时肮脏的宿舍和第二天井井有条的宿舍又构成了对比，突出了父亲对儿子的教育产生的效果；③父亲所给的零花钱来之不易与同学的高消费形成了对比，突出父亲的勤劳、俭朴。
　　阅卷中笔者发现很多学生虽能找出文中对比之处，但对这种手法塑造人物形象的作用回答含糊，失分较多。究其原因，是很多学生对“对比”的写作手法理解不深。其实，对比手法的运用在教材中比比皆是，这道题一点儿不偏不怪，虽取材课外，答案却在课内。
　　原国家教委副主任柳斌的《中学教学全书·语文卷》里这样论述：“对照是把两种相互对应的事物或同一事物相关的两面并联列在一起，加以比照的修辞方式，也叫对比。”笔者以苏教版教材为例从四方面分析对比这种表现手法的运用。
　　
　　一、同类事物相比
　　
　　江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
　　朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
　　——鲁迅《雪》
　　大文豪鲁迅先生是对比手法的高手。他的散文诗《雪》主体是两幅雪景：一幅是记忆中故乡江南的雪景，一幅是现实中居处的朔方的雪景。这一南一北两幅雪景，包含着多种因素的对比：前者滋润美艳，后者冰冷坚硬；前者相互粘连，后者如粉如沙；前者蕴含着春温，后者抗击着严寒。这一系列对比，虽然并无什么褒贬，但是对比之下，南北雪花的个性就显得格外鲜明突出了。鲁迅在这里描绘这两幅具有对比意义的雪景，决不仅仅是为了通过相互映衬显出它们的个性，而是为了曲折地表达自己对生活的特殊感受。诗作书写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴求光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退却的战斗精神。
　　
　　二、不同类事物相比
　　
　　梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
　　——卢梅坡《雪梅》
　　雪因梅透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。因此古今不少诗人往往把雪、梅这两种不同类的事物并写。“梅须逊雪三分白”，这句作者从颜色角度来写，梅不如雪那样洁白。这是梅的短处，恰是雪的长处。“雪却输梅一段香”，这句作者从气味角度来写，雪当然不具备梅花的香味。这是雪的短处，恰是梅的长处。一“色”一“香”，一“长”一“短”，堪称神思巧运，诗人通过对“梅”、“雪”的评论，在对比中巧妙地写出各自的特色，并寓理于其中：一个人应看到自己的长处，也要看到别人的长处，还要看到自己不如别人的地方。
　　
　　三、同一事物的先后情况相比
　　
　　胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少……”
　　范进因没有盘缠，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来!……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!”
　　胡屠户道：“我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的。毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错!”
　　——吴敬梓《范进中举》
　　这是同一人物自身前后表现的对比。中举前，胡屠户大骂范进，称他为“现世宝”，说他“尖嘴猴腮”；中举后，胡屠户称范进为“贤婿”，奉承他“才学又高，品貌又好”。胡屠户在范进中举前后对范进的两种截然不同的态度，形成鲜明对比，他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象，跃然纸上。课文还对范进及范进周围的各色人等都有不同程度的对比描写。对比手法的运用，有力地抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
　　
　　四、完全对立的事物相比
　　
　　夏洛克　您要问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没什么理由可以回答您，我只能说我喜欢这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。
　　安东尼奥　……所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。
　　夏洛克　即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。
　　安东尼奥　我没有多少话要说，我已经准备好了。把你的手给我，巴萨尼奥，再会吧!不要因为我为了你的缘故遭到这种结局而悲伤，因为命运对我已经特别照顾了……不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨的。
　　——莎士比亚《威尼斯商人》
　　课文节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，这场戏的冲突是以夏洛克为一方，以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。夏洛克是贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，与之形成鲜明比照的是安东尼奥的崇尚正义、慷慨仁义、忠于友谊。他们分别集中体现了人性的恶与善。作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义的生活观和道德观。雨果评论这部剧本时说它“字字都是对照”。剧本的对比不仅体现在完全对立的人物之间，也体现在同一人物自身，如夏洛克一开始的嚣张气焰和最后的绝望。
　　我们经常在电影或电视中看到，好人与坏人的矛盾冲突，就显得好的更好，坏的更坏；绘画中，白的与黑的同在一个画面，就显得白的更白，黑的更黑。古今中外的文学作品中常用这种方法，有时还多种类型的对比并用，使文学形象美丑显得更加鲜明，双方特点更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭露得更加尖锐，真可谓精彩纷呈。

• 吴月春： 精彩纷呈话对比　/　语文教学之友 2009年第1期