教师是学习活动的组织者和引导者。语文教师素养的高低，直接影响着语文课程标准实施的成败。所以，新的语文课程标准对教师的素养提出了更高更详细的要求。新课标规定：“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。”它还要求“教师应根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色”。可见，在新课标指导下的语文教师，应该具有更高的素养，尤其要具有以下四种素养。
　　
　　一、语文素养
　　
　　所谓语文素养，是指以语文能力为核心的综合素养，其中包括：语文知识，语言积累，语文能力，语文学习方法和习惯以及思维能力等。语文素养是语文教师的基本素养，“是语文教师的饭碗”(韩军语)，是语文教师区别于其他教师的根本所在。试想一个缺乏语文素养的教师，还能称为语文教师吗?
　　语文教师的语文素养，首先表现在对语言文字的敏感上。一句话或者一段文字，数学教师看后可能无动于衷，语文教师能无动于衷吗?语文教师应该分析出其深刻的内涵或丰富的外延，应该给它一个定性、一个评判：好，还是不好。这种评判就是语文素养的体现。其次，语文教师要能将抽象的文字符号所表达的意义通过自己的理解加工，声情并茂地传递给学生。如果一个语文教师做不到这点，那么学生在学习时，就会将老师搁置一边，自己直接面对文本。有的教师不是常抱怨学生上课爱开小差不听老师讲课吗?原因很简单，因为这些教师的讲课缺乏吸引力，根本原因是教师语文素养太差。而要想拥有较高的语文素养，语文教师首先要博览群书，通过读书来不断地提高自己。语文是一门和生活接触紧密的科目，是随时代发展不断发展的科目。如果一个语文教师不注意读书，靠自己大学时学的那点本钱，根本无法满足当代学生学习的需要，更完成不了新课标所规定的任务。另外，语文教师还要勤于写作。写作是保持自己思维富有活力的源泉，写作是提高自己运用语言能力的最好途径。一个喜欢写作、勤于写作的教师，才能在写作方面给学生以科学合理的指导。
　　语文素养是语文教师的生命底线，作为语文教师必须守住这条底线不能丢。
　　
　　二、道德素养
　　
　　教师从事的是“教书育人”的职业，教师的言行对学生的成长起着潜移默化的作用。作为教师，要注重自己的道德素养，真正做到“身正为范”。而语文教师的道德素养又有其特殊的内涵，具体表现在以下几个方面：
　　首先，表现为对民族优良品质的继承。我国历史悠久，人口众多，在长期的发展过程中，形成了许许多多的优良品质，如勤劳勇敢、诚实守信、正直坚强、自强不息等等。语文教师应该秉承和发扬这些优良品质，倡导真善美，抵制假恶丑，以此来引导学生形成健康向上的人生观、价值观。
　　其次，表现为对祖国文化的热爱。新课标规定：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格。”热爱祖国文化是爱国主义的一个重要内容。一个教师热爱祖国文化，那么在他的教学过程中就会处处热情洋溢，时时感染学生，使学生受到无形的召唤，兴趣盎然地投入到祖国文化的学习和探索中去。
　　第三，表现为对崇高思想境界的追求。要使学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，教师首先应有对崇高思想境界的追求。“要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”好的文章从来都是有情物。教师的诵读、点拨、分析如果满含情感，就能创设与课文中情感相契合的最佳情境氛围，将文本、学生和教师的情融为一体。教师的情是文本和学生情的中介，是关键。教师只有被文本中的情打动、激发，才能产生真情实感，才能拨动学生的心弦，点燃他们对真理追求的炽热感情。
　　
　　三、审美素养
　　
　　新的语文课程标准将审美教育提到了突出位置，在课程的基本理念部分写道：“审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”可见，对一个语文教师来说，提高自己的审美素养十分重要。
　　首先，教师要拥有高雅的审美情趣。教师在日常生活和工作中，应体味大自然和人生的多姿多彩，激发自己爱生活、珍爱自然的感情；要感受艺术和科学中的美，提升自己的审美境界。通过学习和阅读，深化热爱祖国的情感，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚的情趣，提高道德修养。
　　其次，教师要善于在课堂教学中展示美。课堂教学的最佳美学结构表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种结构在教学过程中又具体表现为知趣、情趣、乐趣等审美趣味。这些复杂的审美趣味潜移默化地作用于学生的审美心理，使学生在对教学美的感受和鉴赏中获得知识，养成能力，获得精神的净化，心灵的愉悦，情感的激动，个性的陶冶和品质的升华。
　　第三，教师要塑造具有审美特质的言语形象。语文教师的职业语言，具有口语性又不同于日常用语，强调规范性又不同于书面语，它要求准确、简洁、明白、含蓄、生动；同时还要求做到运用自如，在语调上时而谦逊温和，时而抑扬顿挫；在速度上要缓急有致、张弛有度；在风格上要刚柔并济，或庄或谐。这些语言都既富有音乐的节奏美，又富有诗歌的意境美，使学生乐于接受易于理解，让学生在学习的过程中得到美的享受。
　　
　　四、科技素养
　　
　　“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师只有具备了较高的科技素养，才能胜任新课程改革下的语文教学，才能真正高效地完成教学任务，也才能担当起历史赋予的重任。
　　首先，语文教师要改变观念，积极学习科技知识。科技知识是人类智慧的结晶，是人类一笔宝贵的精神财富。语文教师要消除偏见，纠正只重视人文知识的倾向，改变自己的知识结构，让科技知识能在自己的心灵中占有一席之地。“科技是第一生产力。”语文教师应该站在时代和科技的前列，要对人类有重大影响的科技发明有所了解，并积极做科技知识的宣传者、普及者，为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。
　　其次，语文教师要善于运用先进技术来为语文教学服务。语文教师要努力学习现代化教学手段，学习利用先进技术整合学习资源的方法，要善于使用多媒体、互联网等教学辅助手段，通过采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流等，要用先进的科技手段为我们的语文教学服务，从而提高语文教学水平。
　　总之，新的语文课程标准对语文教师提出了新的目标和要求，寄予了更高的希望，也给语文教师指明了发展方向。我们应该以新课改为契机，认真学习课程标准，透彻理解教材内容，努力学习，不断提高自己各方面的素养，做一个无愧于国家和社会，无愧于家长和学生的语文教师。

• 王白： 新课标下的语文教师素养　/　语文教学之友 2009年第1期