打开思路解题,明确具体立意杨志芳新语文学习·初中2010年第12期语文PLUS

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ID: 163106

[ 杨志芳文选 ] 　　

打开思路解题,明确具体立意
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打开思路解题,明确具体立意

◇ 杨志芳

　　亲爱的同学，当你拿到这期杂志的时候，第八届“中学生与社会”作文大赛作品集《那一边》已经飘着墨香，等待着和你见面。当然，如未能先睹为快也不必失落，本书中的部分精彩篇章将在这里为你呈现……
　　
　　“课表”是江苏省第八届“中学生与社会”作文大赛决赛初高中共用的一道竞赛题，是大家非常熟悉却又很少思考、看似简单却又不易写好的一道作文题。
　　小小“课表”，体现了学校教育教学思想和学校贯彻教育方针的具体行动内容，反映了学生的学习生活。在新的历史形势下，学校教育教学首先反映在师生非常熟悉的“课表”的变化上，同学们都能感受到的也是“课表”带来的学习生活的变化。看似简单的“课表”，却有着丰富的内涵，有着生动的故事，有着多彩的情感。命题的意图就是想通过写“课表”，写出同学们真实的学习生活，写出同学们真实的感受，写出同学们的思考、愿望和情感。
　　写命题作文，当然得准确理解题意、确立写作主旨或中心，这是写作的第一步，也是关键的一步。对于“课表”这样一个题，我们又该如何解题立意呢?
　　
　　首先，理解题意要打开思路，虚实兼顾。
　　
　　理解命题作文题意，就要理解题目中的概念含义。但这种理解，不是简单的作词语解释，而是依据概念内涵，结合自己的生活体验，对题目概念作合情合理地诠释，这是一种个性的、独到的理解。这就需要打开思路解读题意。
　　打开思路解读题意，就是能从虚实两个方面去分析理解题意。命题作文题目概念一般既具有实指意义，又具有虚指意义，虚指意义常指其想象意义或象征、比喻意义。因此，理解题目概念含义时，或取实指意义，或取虚指意义，或虚实兼顾。
　　从实指意义理解， “课表”指有形的学校的“课程表”，是学校师生全部教育教学活动的安排与依据。围绕这样的“课表”，我们可以拓展思路，回想并叙写与之有关的学校故事或学习故事。可以描述课表带给我们的丰富多彩的学习生活，描写师生展示出来的精彩；可以抒发自己对小小课表的赞美之情，因为它是生命发展的蓝图，它是生命精神的涵养，它是文化基础的奠基，它是科学思想的构建，它是国家教育政策的体现。可以描述按课表上课发生的有趣而引人思考的故事；可以描述自己随课表的变化而成长的经历与体会；可以通过课表的昨天、今天和明天，看教育的变化，看国家对人才培养的要求；可以叙述“应试教育式”课表对学生全面发展的影响或抒发同学们的情绪情感。
　　其实，如果我们将视野跳出“学校课表”，实指的课表还可以是同学们在学校课程表之外自我学习、活动的“安排表”，可以称之为“我的课程表”。这是许多优秀学生的重要学习经验：明确自己的努力目标，将自己的兴趣爱好或特长与学校要求合理结合，科学安排好课余时间，有一张“我的课程表”，让自己在这张“课表”的指引与约束下，全面、健康、快乐地成长；甚至随着成长或实践过程，不断调整“我的课程表”，从而使自己充实、成熟起来。我想，许多同学在这方面有深切的体会，也有精彩的故事。
　　从虚指意义理解， “课表”指无形的、自己想象中的或未来的课表，也可以虚指追求和实现人生理想目标的“必修课表”。想象未来的课表，可以描述因目前学校课表的种种缺陷而引发对理想课表的向往，写出“我心目中的课表” “真正的我们的课表”；可以想象和描述未来现代化教育下的课表，写出“按学生兴

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