黄哲初，男，江西省湖口县人，1993年8月参加工作，中共党员，中学语文高级教师。浙江省教育学会会员，第三届全国优秀中学语文教师，桐乡市语文学科带头人，桐乡市第三届十佳师德标兵，多次被评为市优秀教师，优秀共产党员。曾任桐乡市求是实验中学副校长，市第三中学校长、书记。现任浙江桐乡市实验中学校长、党支部书记。
　　轻负担高质量是学校教学永恒的追求。因为只有这样，才能使学生得到全面和谐的发展，使师生能以积极的心态投身于生活、学习和工作，并形成“好学、敬业、和谐”的校园文化氛围。浙江桐乡市实验中学遵循教育教学规律，牢牢抓住教育教学的主要矛盾，将“教”的主体教师、“学”的主体学生、教学实施的过程管理、家校共育的机制建立等进行了系统化的提升和整合，使学校质量管理有思路，教学质量提高有新路，走出了一条较为成功的“轻负高质”之路。
　　
　　一、提升教师素质是实现轻负担高质量的关键
　　
　　要实现轻负高质，教师素质是关键。因为教师的职业态度、职业形象、精神追求直接影响学生精神品质的形成，影响学生学业成绩的提高。影响学校的形象，影响教师自身职业幸福的体验。
　　教师素质，首要是师德。师德是学生价值取向的路标，教师的道德和价值取向，潜移默化地影响着学生的方方面面。因此，我校十分重视师魂的铸造，把爱生教育作为师德建设的核心，倡导“爱心育人”。我们的教风是：爱生、敬业、乐业、精业，把爱生放在首位。我们认为，良好的师生关系就是一种减负。我校通过开展名师大讲堂、爱心教育大讨论，教师忌事忌语、教育格言和教育理念片段征集，举办教师论坛，开展百名教师进千家、交知心朋友等一系列活动，铸师德，锻师魂。
　　其次是师能。高素质的教师必然是善于不断学习的教师，学校十分重视教师的读书思考，同时从制度上予以保障。一是以“三会”养习惯。坚持每学期不少于五次的教师主题学习会，学习的内容，主要是陶行知、魏书生、李镇西等人的教育思想，最新的教育教学理论及其在实践中的运用等。成立三耕读书会。在章程中明确提出会员的义务：每周末集中学习交流，并有义务向学友们推荐好文章或好书。组织青年教师读书会。学校给青年教师制定读书计划，要求他们潜心读一些教育理论专著和古今中外文学名著，每月以沙龙的形式进行相互之间的交流。二是留“作业”促实效。针对教师平时工作较忙，学习时间较少，而每年的寒暑假便是教师们读书的黄金时光，因此，寒暑假便可以用诸如读书笔记、文摘卡等形式促使教师阅读。三是用经费作保障。学校专门从有限的经费中挤出一定的经费给每位教师订阅专业报刊杂志，班主任加订一本班级管理杂志。通过学习，教师个人素质得到有效提升，对教育的理解更深，驾驭教育教学的能力更强。
　　此外，积极实施“走出去，请进来”战略。“走出去”，就是派教师外出参加各类进修及培训活动。如各级素质提升工程培训、骨干教师培训等，教师回校后必须撰写学习心得，并在一定范围内交流，供其他教师学习。同时，积极争取上级教研科研部门的支持，请专家来校进行面对面的指导或通过承办市级及以上各类教科研活动，使教师不出校门也能得到高质量的培训。
　　
　　二、注重过程管理是实现轻负担高质量的根本
　　
　　遵循教学科学，实施科学教学。教学常规是教师实施教学工作的基本规范，也是规范教师教学行为的基本要求。注重教师教学常规的落实，注重过程管理，是实现轻负担高质量的根本。
　　不断强化备课组建设。备课组是学校教学和教研的基本单位，是学校加强教学管理、提高教学质量的最基本环节。学校出台《备课组活动管理规定》，定时、定点、定人。每次活动确定一个中心发言人(中心发言人可以是名师或老教师，也可以根据教学内容和教师特长组内轮流)。活动以课堂教学为主要内容，对本组上周的教学进行总结反思，对下周的教学内容共同进行研究，集所有成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为，实现智慧与资源的共享，达到提高教学质量的目的。
　　认真执行“教学五认真”要求。一是建立课堂教学常规每日反馈制度，从上午第一节到下午最后一节，学生对教师执行常规的情况(如是否迟到、早退，是否按课表上课等)和作业布置情况进行认真记载。二是重视过程检查，一查计划的执行情况，看某一个时段的任务是否能及时完成：二查备课规范、作业布置，看是否符合学校提出的要求；三是建立教学调研制度，学校行政部门进行推门听课，查看教学常规、查备课。四是邀请专家来校把脉诊断。通过听课、召开师生座谈会、查备课笔记、作业批改等，了解教学中存在的问题，并提出改进的办法。同时及时进行教学反馈。无论是各类教学检查还是教学调研，我们都会在第一时间反馈。如课堂教学常规每日反馈制度，一旦学生记载有违规，教务处会立即反馈给相关教师。在其他的检查或调研中，一旦发现问题也会及时与任课教师进行沟通与交流。
　　积极探索构建高效课堂的方法。“七天抓五天，五天抓白天，白天抓课堂。”可以这样说，高效率的课堂才是减轻学生负担最有效的方法。因此，我们十分重视教师课堂教学能力的培养。我们要求教师做到：学生能看懂的，鼓励学生自己去看；学生能自己探究解决的，让学生自己去完成；学生能自己能总结出来的，让学生自己去归纳。引导学生采用“自主——合作——探究”的学习方法，调动学生的多种感官，体悟知识，培养其能力。学校通过举行课堂教学评价分析、课堂教学大比武、家长开放周等活动，不断提高教师驾驭课堂的能力。
　　
　　三、加强习惯培养是实现轻负担高质量的基础
　　
　　教会学生利用时间的方法，让他们学会用时惜时。实践证明，学习好坏很重要的一条外因就是对时间的利用与否。因此，应该从起始年级开始就教给学生管理时间的方法。一是在校的时间管理。要求学生要能最有效地利用在校时间，提高学习效率。二是如何合理安排在家时间。要求学生根据自己的实际情况，制定一个家庭作息时间表，做到劳逸结合，自主巩固，拓展提高。
　　教给学生科学的学习方法，培养他们良好的习惯。授人以鱼，不若授人以渔，良好的习惯让人受益终生。实际上，学校和老师真正给予学生的，不应仅仅是知识，更应该是科学的方法与良好的习惯。实际上这些东西，才是将来会被学生一直带着，走出学校走向社会的东西。而很多具体的知识，却会被渐渐遗忘。所以在起始年级，老师应明确告诉学生学习这一门课必须做到的几点，需要哪些学习用品，作业的书写有哪些要求，错了应该要怎样订正等等，并会在学习方法上进行一定的指导。如语文学科，明确提出学好语文的十大习惯：熟读、背诵课文的习惯，阅读课外优秀读物的习惯，推敲语言文字的习惯，积累语言文字的习惯，勤写日记的习惯，规范书写的习惯，专注听别人说话的习惯，说普通话、说话文明得体的习惯；勤思考、爱质疑的习惯，勤查工具书的习惯等。当然，光有要求，也培养不成好习惯。习惯需要靠多次的行为强化训练才行。因此在起始年级我们就进行强化训练，力争让学生在学习的各个环节中，养成固定的规范，最后形成为个人的习惯与性格。在帮助学生掌握学习方法方面，可以采用“学法指导”的形式。
　　实施进步即表扬的策略。“不比基础比进步，想进步，有进步，同样也是好学生”。利用一切机会，表扬那些有点滴进步的学生；想尽各种方法表扬那些取得成绩的学生，真心实意去发现甚至放大学生的长处，让学生，特别是“学困生”树立起学习的信心。
　　
　　四、和谐家校关系是实现轻负担高质量的保证
　　
　　随着社会的快速发展，今天的初中生较之以往在知识面、信息量及思想、心理水平等诸方面都有许多新的变化，教育的复杂程度和难度较以往明显增大。同时，一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭，家长的素质直接影响孩子的成长。
　　为改变学校教育孤军奋战的状况，使学校教育与家庭教育优势互补，形成合力，我们将办好家长学校作为学校教育管理的一项重要内容，家长学校建设也在不断地走向规范化、系统化。学校在每届新生中举办家长学校，家长通过四次的学习与交流，写出心得体会，学校发给《结业证书》。其做法一般是聘请省内外知名家教专家作专题讲座，从理论的角度提高家长的认识；举办家长论坛，交流家教心得，从实践的可操作的角度使家长产生共鸣，得到教益。此外，学校设立并完善家长接待日、家校联系册、家长会等制度。通过家校共建，我们引导家长建立对孩子合理的期望，学会与孩子沟通的方法，树立正确的质量观。
　　我们通过实践和反思认识到，要做好轻负高质这篇文章，只有以提高教师素质为关键，以加强过程管理为根本，以加强学生的学习习惯培养为基础，以和谐的家校关系为保证，才能真正落实轻负高质，才能切实提高学校整体教育质量，并最终促进青少年的健康成长，素质教育才能在校园里绽放出绚丽之花。

• 黄哲初： 匹夫陈涉　/　语文教学与研究(读写天地) 2007年第4期
• 黄哲初： 多元智力理论在语文教学中的运用　/　语文教学与研究·综合天地 2006年第5期
• 黄哲初： 建四位一体系统 走轻负高质之路　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第2期