作文应试素材的积累与运用李斌语文教学与研究·综合天地2013年第2期语文PLUS

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语文教学与研究·综合天地 2013年第2期 ID: 405920

[ 李斌文选 ] 　　

作文应试素材的积累与运用
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作文应试素材的积累与运用

◇ 李斌

　　作为高考中分值最重的一题，作文一直是高中语文教学的重点，而提升作文水平无非从文采、材料、创新、深刻等几个方面入手，其中利用丰富的材料可以说是最快捷、最简单的方法，但看似只要简单的积累就能做到的事情，反而成了制约学生作文水平提高的瓶颈，很多同学文章假、大、空，更有甚者一些同学面对作文题目眼前一片漆黑，找不到写的内容，反反复复就那么几个材料，有时写到一半就写不下去了。究其原因，学生平时在学校三点一线，课业繁重，接触的信息、材料有限，俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有典型的材料支持，学生很难写出佳作，以下是我在实际教学中关于作文素材积累与运用的一些心得，有不当之处请各位同仁斧正。
　　一.从学生实际生活入手，积累适用的材料
　　1、有效利用课本的素材资源。
　　课本是学生手边最近的作文素材，也是学生最好记忆利用的作文素材，教师应充分利用好这一资源，引导学生去合理积累和运用，例如《我与地坛》一课中史铁生和他的母亲的坚强和亲情；《假如给我三天光明》中海伦·凯勒的乐观；《林黛玉进贾府》作者曹雪芹的困境与成功。
　　2、合理挖掘试卷、练习中的素材资料。
　　试卷中的文言文、诗歌、现代文都有一些名人轶事和精美语段，这材料也是学生手边较易积累的素材，例如：《钢琴上的独舞者——刘伟》这篇文章就介绍了独臂钢琴家刘伟的故事，这就是一个典型的自立自强的作文素材。
　　3、积极开发本地、本土的历史文化素材资料。
　　各个地区都有各自的历史文化名人，学生从小就在这些名人事迹的耳濡目染下长大，以此作为作文素材，既容易记忆和运用，有能体现鲜明的本土特色。例如：汉文化地区刘邦、项羽、韩信等楚汉时期的英雄故事。
　　二.以考试要求为指向标，建立应试材料储备库
　　要想创作考场作文成功，对出题人和阅卷人心理的揣度是必不可少的，针对当代中学生，出题人和阅卷人更希望学生能写出反应当代中学生时代面貌，积极不激进，感动不感伤的文章，以此为标准，可以从五大关系和十大话题建立应试材料储备库。
　　1、五大关系
　　以自我为中心，立足于高中生的角度和视野，从人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与文化五大关系入手，积累相应的写作素材，人与自我可以从：理想、自强、自信等方面积累素材；人与他人可以从：亲情、友情、恩情、宽容、合作等方面积累素材；人与社会可以从：责任心、公德心等角度积累素材。
　　2、十大话题
　　即围绕：学会认识、传统美德、教育改革、直面现实、道德法制、、集体观念、人文关怀、感情或理性、读书做人、时尚热点十大话题积累素材，以备考试的不时之需。
　　三.多角度解读材料信息，做到一材多用
　　高中生课业繁重，真正能掌握并熟练运用的素材不会太多，那么就如“我们不能增加生命的长度，就只能拓宽生命的宽度”一样，既然我们不能增加积累的数量，就只能拓展材料的适用范围，做到一材多用。
　　例如《湖北齐全哥》的素材
　　9月10日，武汉科技大学迎新现场，一名叫郑宇的新生在五名家人的陪同下，带着14件行李前来报到，除了换洗衣物和水果，还有补品、药品和卫生纸。被网友封为“齐全哥”。
　　一则材料我们可以从多个角度进行分析运用，多方面（正面、侧面、积极、消极）、多人物（当事人、其他人）、多层次（浅层次、深层次、人生层次、社会层次等）由此这则素材可以从溺爱、保护、能力与学历、独立、磨难、“授之以鱼，不如授之以渔”等多个方面作为写作材料。
　　四.深层次挖掘材料内涵，做到旧材新用
　　有这样一则笑话：每到高考时，屈原就会跳河，勾践就要尝胆，韩信就会受辱，贝多芬就要耳聋。它真实的反映出，现在考场作文事例千篇一律、缺少创新的现状，但也有学生说自己睁眼闭眼就这么几个素材，不用怎么办呢？旧的素材是可以用的，但要深层的使用，挖掘素材的内涵，而不只是简单的罗列信息。
　　例如：辛弃疾的执著
　　棱角分明，无所畏惧者执著着他们的追求，无怨无悔。那个“投戎从笔”的辛弃疾，一生被弃用多达38次，仅剩一把软羊毫，他也要书写御敌之心，把栏杆拍遍。
　　著名教育家陶行知先生曾说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教学就是在实际的教学中去不断摸索和创新，要想学生之所想，急学生之所急，作文素材看似简单，但要想有丰富的积累，灵活的运用也是一件不容易的事情，希望在同仁的共同努力下，能让我们学生都成为“有米”的巧妇。
　　李斌，教师，现居江苏铜山。