一.导入：一炬毁名园，千古江山留恨迹
　　1.通过预习课文，这封书信写于哪一年？（1861年）同学们是否知道在此前的1860年的中国，曾经发生了一件举世震惊的重大历史事件？（交流发言）那就让我们揭开那段尘封的、久远的、屈辱的历史。（播放3分钟电影短片“火烧圆明园”，再现英法联军暴行；然后在悲愤的背景音乐中通过图片展示浩劫前后的圆明园）
　　2.了解了这段历史，你此时感受是什么？请用一句话说出你的感受。
　　二.听听大师正义的声音——读出内容
　　1.作为一个中国人，作为一个爱国的中学生，同学们的拳拳爱国心让人感动。但是请看一个法国人，在自己的强盗统治的国度里，却站在世界文明的高度，代表世界的正义，人类的良知，勇敢地和被侮辱、被损害的中国人民在一起。他就是中国人民伟大的朋友、法国大文豪——雨果。（出示雨果的头像及资料，介绍雨果的中国情结）
　　2.课文初知：（1）这是雨果先生给巴特勒上尉的回信，他为什么要写这封信呢，课文是怎么交代写信缘由的？
　　明确：巴特勒上尉写信给雨果先生，征求雨果对英法联军远征中国的意见，并且想知道他对远征的胜利会给予多少赞誉，雨果为此回信。
　　（2）浏览课文，就你对这封信内容的了解，你觉得该用怎样的感情和语气来朗读？（师生讨论交流）
　　明确：对圆明园美轮美奂的倾情讴歌，对英法强盗暴行的强烈愤慨。
　　3.有感情地自由朗读课文，感受大师正义的情怀。
　　4.内容探究：（1）哪些语段表明对圆明园的珍视和赞美？
　　（2）文中哪些语段表明先生对火烧圆明园暴行的愤怒谴责？
　　明确：雨果先生在信中以鲜明的爱憎盛赞圆明园的美，痛斥侵略者的暴行。第3自然段倾情讴歌，第5到9段是愤怒谴责。
　　三.感受大师悲愤的情怀——读出情感
　　1.作者在文中表达的强烈的情感中，最能引起你的共鸣的是哪种情感？
　　2.又是哪些句子特别能体现这种情感？
　　3.重点赏读：作者严厉斥责英法联军的野蛮强盗行径，义正词严，辛辣讽刺，在书信中不吝笔墨仗义直言，用大量的篇幅抗议。找出读起来最痛快淋漓的语句。先饱含感情地读，再体会。（教师示范读，学生激情朗读，可男女生合作读，或个别读）
　　A：从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。
　　作者是否在赞美，该怎么理解这些词语？
　　明确：雨果先生切齿痛恨这些破坏人类文明的野蛮行径，运用反语，表现愤慨，旨在说明破坏得更残酷，更丑恶，更野蛮！
　　B：丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
　　明确：作者再次运用反语，达到了非凡的效果。讥讽英法两个强盗抢劫了大量财富，干出了历史罕见的破坏人类文明的罪恶行径。而且以极其生动的描写挖苦英法两个强盗狼狈为奸，恬不知耻，得意洋洋的丑态，表现作者极端鄙视与愤怒的情感。
　　C：这就是文明对野蛮所干的事情。
　　明确：“文明”其实正是野蛮，就是对人类文明的毁灭；“野蛮”，正是人类文明之所在。
　　4.与以上强烈的愤慨对比鲜明的，是这位文学大师以诗化的语言盛赞圆明园这个东方艺术的奇迹，赏读相应文段，看看作者是如何描绘和评价心中的万园之园的。（投影展示圆明园的美轮美奂的图片，激发学生的情感）
　　你喜欢哪些语句，为什么？你觉得该用怎样的语调来朗读呢？
　　示范：我喜欢作者丰富的想象，在大师的笔下，圆明园尽显神秘的梦幻之美。尽管他从未到过圆明园，但他的语言足以颠覆我们肤浅的想象。如“言语无法形容的建筑”、“恍若月宫的建筑”、“请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦——总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园”。
　　5.你认为作者为什么极力盛赞圆明园无与伦比的美？
　　四.与大师对话
　　正直的良知、公正的立场、非凡的勇气，尽显先生人格魅力！雨果身为法国人，却毫无狭隘的民族情绪，他敢于直言的风范使他不愧成为世界人民的作家。那么作为21世纪的中国少年，你的内心是否激情澎湃？请你给这位文学大师写一封简短书信，谈谈你最想说的心里话，可述感想、可论责任、可评价先生胸怀、也可展今日中华之雄姿。注意运用书信的正确格式。
　　五.记住一段历史，铭记一份责任
　　收束全文，激情结语：少年强则国强；少年雄于地球，则国雄于地球。听了同学们激昂的肺腑直言，先生当含笑且安慰。今日之中国，必以大国之势雄踞东方；今日之少年，必兴我中华而敢于担当。笑揽风云动，睥睨大国轻。让我们——记住一段历史，铭记一份责任。
　　李萍，教师，现居四川资阳。

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