杜甫《旅夜书怀》通解王俊鸣中学语文教学2009年第7期语文PLUS

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中学语文教学 2009年第7期 ID: 353678

[ 王俊鸣文选 ] 　　

杜甫《旅夜书怀》通解
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杜甫《旅夜书怀》通解

◇ 王俊鸣

　　以“通解”的方式读唐诗。是我之阅读理论的实践。学生要提高阅读能力，除了增加生活阅历外，在教师方面，主要的责任是帮助学生有效地积累文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文体等诸方面的实用知识，并融会贯通，运用于实践。我以为，精读是提高阅读能力的根本途径，没有一定量的科学指导下的精读训练，永远不能达到精微的理解。而且，一切文学鉴赏都必须以通解文字为前提，否则就是自欺，乃至欺人。而“通解”之路，一要树立整体观，二要洞悉关键点，三要掌握解读法。这都需要科学的指导，需要严格的训练。
　　我的阅读实践证明，以“通解”之眼看诗词，会发现许多“可疑”之处，会解决许多纠缠不清的问题。“通解”即是“探究性学习”。要中学生进行“探究性学习”。做教师的先要知道怎样进行“探究性学习”。
　　我做“通解”，每篇都有五个步骤。一日“题解”，简单介绍作者相关情况与本篇写作背景。二日“句解”，逐字逐句分析，学习而不盲从前人，面对而不回避难点，一切“解读”都要出自对文本语言的分析。三日“章解”，连贯全篇，理清脉络，点明主旨与主要艺术特色，有助于从整体上把握作品。四日“异解”，介绍若干不同的解读，特别是“名家”的解读，既为学生提供独立研究的资料，也为下面的“余论”作准备。五日“余论”，实际就是对相关见解的讨论，提出一点自己的新见解，以不失“探究”的本色。
　　要之，以此种方式做备课的案头准备工作，是扎实而充分的。
　　题解
　　唐代宗广德二年(764)春，时严武任成都尹兼剑南东西川节度使，荐杜甫为节度使参谋、检校工部员外郎。唐代宗永泰元年(765)正月。杜甫辞职，返居成都草堂。本来有严武这位好友的帮助，他还可以在成都住下去，却不料严武忽然死去，自己失去依靠，于是携家由成都乘舟东下。经嘉州(今四川乐山)、渝州(今重庆市)至忠州(今四川忠县)，准备出三峡，到湖南湖北。此诗就是在这次旅行中写的。
　　这一年杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回因严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时是了。这首诗集中表现了他的这种心情。
　　句
　　解
　　细草微风，岸，
　　[4／1结构，名词句。岸上的小草在微风中飘摆……]
　　危樯独夜，舟。
　　[4／1结构，名词句。危樯：高高的船桅杆。两句互解，“独”字“夜”字亦管着上句，合为一种境界：旅途中的一夜，诗人停舟靠岸，上岸小憩。月光之下，微风吹动细草；大江之中，只有扁舟一叶，寂静和孤独笼罩着一切。徘徊复徘徊，时而放眼望去……即有下联所见。这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示自己的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。]
　　星垂，平野阔。
　　[复合句，即把一个复句压缩在一行诗内，展开来看，应是“因见星垂，而觉得平野阔”。“垂”，悬挂，下垂。星辰仿佛是悬挂在遥远的天边，下垂而接近地面，因而觉得平野分外广阔。]
　　月涌，大江流。
　　[复合句。“涌”，形容月光在水浪上闪动的样子。这是说从“月涌”而知“大江流”。月光之下，本不易觉察江水之流动。但从那闪动的月光就觉察到了大江的奔流。从内容看，这两句分承上联：“平野”承“岸”，因只有“细草”而无丛林大木。视野才得“开阔”；“大江”承“舟(水面)”，因船桅“高”，易见船之晃动，又由船之动感知水之流——与上联又构成回环“互解”。而从感受看，这一联与首联是对比。诗人脚下唯有细草微风，所倚只是江上一叶孤舟，而四野平阔，是何等境界与胸襟；大江奔流，是何等气势与力量。相比之下，诗人感到自己实在太孤独太渺小太无奈了。]
　　名，岂文章著，
　　[1／4结构。省一“因”字，实为“名岂因文章而著”。“名”，功名，指报国为民的业绩。“著”，成就，完成。“岂”，哪里，难道。这句说：报国为民的功业哪里是靠文章成就的?“致君尧舜上，再使风俗淳”，是杜甫一生的追求，但仅仅靠写诗作文章是实现不了的。]
　　官，应老病休。
　　[1／4结构。也省一“因”字，实为“官应因老病而休”。“休”，辞职，辞官退职，不是被罢官。此句与上句说：我岂止是因文章而得名!但我的官职的确是因老病而休止了。这两句一否定一肯定，正反互补：“名”，不是靠文章而“著”。那么靠什么呢?靠为官掌权。在那个时代，要得“功名”必得为官，学而优则仕，舍此别无他途，也就是“名需官宦著”。而自己偏偏仕途坎坷，少壮无为，此时更是既老且病，只好连一个小小的官职都辞掉了——以后绝无再仕的机会与可能了。真是沉痛的绝望，绝望的沉痛。
　　这是音组与意组不统一之句。——首先。自己承认自己“著名”了吗?此“名”，应不是“名!气”而是“功名”。功名才是那个时代知识分子最重视的!由此，应是说自己空有“文章”而并无“名”。而下旬的“官”字与“文章”相对，本句实际含有之意是一无所有也!由此才有下句。]
　　飘飘，何所似。
　　[“飘飘”，一作“飘零”，生活漂泊无依。]
　　天地，一沙鸱。
　　[上句问。此句答。飘然一身像什么呢?不过像广阔天地间的一只沙鸥罢了。人似沙鸥。转徙江湖，就眼前所见取喻。诗人以此表现内心漂泊无依的感伤，同时寄托自己功业未成的慨叹。]
　　章解
　　王夫之《姜斋诗话》说：“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，……互藏其宅。”杜甫的这首《旅夜书怀》诗，就是古典诗歌中情景相生、互藏其宅的一个范例。
　　首联交代所处之时，所在之地。大江岸边，月明之夜“细草”“叶舟”，再加上“微”字“独”字，落寞之情自然见于孤寂之境。颔联承“岸”字写平野之阔，承“舟”字写大江之流，以阔大、奔腾的景象进一步反衬出诗人内心的孤独与无奈。
　　眼前之景自然引发人生感慨。所以颈联转入对生平之事的叹惋。自己一生仕途坎坷，功业无成，如今老病，不得不休官浪游，真是心比天高，命如纸薄。往事不堪回首，未来又将如何?眼前的沙鸥就成了诗人的影子，取之为喻，自然而恰切。
　　异解
　　关于“名岂文章著，官应老病休”
　　1　仇兆鳌《杜诗详注》：
　　上四旅夜，下四书怀。微风岸边，夜舟独系，两句串说。岸上星垂，舟前月涌，两句分承。五属自谦，六乃自解，末则对鸥而自伤漂泊也。顾(宸)注：名实因文章而著，官不为老病而休，故用岂应二字，反言以见意，所云书怀也。一沙鸥，仍应上独字。
　　2　仇兆鳌引黄生曰：
　　“名岂文章著，官应老病休”，此无所归咎。抚躬自怪之语。
　　3　清·沈德潜《唐诗别裁》：
　　胸怀经济，故云名岂以文章而著；官以论事罢，而云老病应休。立言之妙如此。
　　4　萧涤非《杜甫研究》：
　　“名岂”句：这是不服气的话。一般人都认为我献赋蒙赏，以文章著名，哪知我的志愿并不在文章呢。“官应”句：这是反语。因为杜甫明明是由疏救房玷、议论时政为统治者所排斥而罢官的，并不是由于老病。罢官和漂泊有直接联系，所以想到这件事。
　　5　林庚、冯沅君主编《中国历代诗歌选》：
　　“名岂”句：一方面是谦虚之词，一方面是说世上名实并不相符。这里有四层含义：一是自己的名岂是真由于文章。也即拥有虚名的谦辞。二是世人虽传自己的名，却未必真认识自己的文章。三是文章并没有真正获得应有的名。四是文名本不足道，即名岂以文章而著，意思是应该建立功业来扬名。“官应”句：是愤慨之词。
　　6　霍松林主编《名家讲解唐诗三百首》讲解：
　　后四句抒怀，写自己虽擅长文章，却并没有多大的名声，且官也罢了，自己又年迈多病。功名利禄无一所得。
　　7　《唐诗鉴赏辞典》(上海辞书出版社)：
　　第五、六句说，有点名声，哪里是因为我的文章好呢?做官，倒应该因为年老多病而退休。这是反话，立意至为含蓄。
　　余论
　　关于“著名”与“休官”
　　对于这一联诗，各家作了许多解读，而都离不开诗人对自己创作成就的评价。“岂有文章惊海内”(《客至》)——从自谦中透出诗人对自己“文章”的自负；况且，“诗是吾家事”——杜甫并不轻视自己的“诗名”。关键是对“名”和“著”的理解。
　　“名”，当释为“功名”。《康熙字典》：“名：功也。《国语·周语》：‘勤百姓以为己名。’注：名，功也。”《中华大字典》也列“功也”的义项，举例也同。《汉语大词典》：“名，功业，功名。”例旬有《孙膑兵法·将义》：“将者不可以不信，不信则令不行，令不行则军不樽，军不褥则无名。”唐韩愈《赠族侄》诗：“一名虽云就，片禄不足充。”“名”释为“功名”，则“著”当释为“成就”。《汉语大词典》“著”字下立有义项：“建立……引申为成就。《礼记·郊特牲》：‘其谓之明水也，由主人之洁著此水也。’郑玄注：‘著，犹成也。言主人齐洁，此水乃成可得。”’杜甫并不否认自己文章有成，但真正的“功名”岂是靠“文章”所能成就的?在那个时代，“功名”与做官是不能分开的。但少壮时坎坷仕途，如今既老且病，连官也做不成了，只好辞官退职了。感慨系于天，无奈归于命，已超乎愤激，更无需自解。
　　“休”，是官员自己辞职，不是上司罢免。实际上，离开华州是杜甫弃官，离开成都也是杜甫弃官。既老且病，应是杜甫辞官的原因之一，即使不是全部的原因。诗人感慨的是，从此之后，再也没有为官“著名”的机会了，是彻底绝望了。