在“延宕”中品读《琵琶行》的艺术之美张宇语文教学之友2011年第5期语文PLUS

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语文教学之友 2011年第5期 ID: 146728

[ 张宇文选 ] 　　

在“延宕”中品读《琵琶行》的艺术之美
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在“延宕”中品读《琵琶行》的艺术之美

◇ 张宇

　　“延宕”是作者为了达到某种创作目的，在情节发展上有意识地停顿不前，使之在意念上发生阻滞，在思维的层面上留下极大的艺术空白，给读者留有丰富的想象空间，从而平添文学作品的艺术情趣。《琵琶行》作为一首长篇叙事诗，成功地运用了“延宕”的写作技巧，并收到良好的艺术效果。在实际教学活动中，我们要有意识地循着作品中“延宕”的诗句，带领学生认识“延宕”的写作技法并体味诗人潜藏其中的艺术之美。
　　寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
　　迁谪诗人满眼萧瑟秋景，又历别离恨事，深感无趣之际，忽闻琵琶仙乐，犹如空谷足音，令人兴致顿起。寻声暗问，弹者何人，诗人满心期待、急切之情溢于言表。琵琶女欲答还休，个中复杂情感，借“欲语迟”三字传达出来：天涯沦落之人，江湖漂泊之客，自残身世，不愿与陌生人说话会面。此刻琵琶女未直接答话，而稍作延宕，既符合她内心负有千般苦，孤舟独守无人诉说还欲倾诉宣泄的心理状态，又通过呈现琵琶女的片刻矛盾、迟疑、犹豫，激起了诗人极大的探寻兴趣，故而才有“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，才有“千呼万唤”。与此同时，也给读者一个自由想象的空间：琵琶女为什么不直接答话，她“欲说还休”的迟疑神情是什么样的，她到底又因何决定以手抱琵琶半遮面的情态出来相见，这短暂的迟疑中她内心发生怎样的变化。在这般多样的猜测想象中，琵琶女的形象就更耐人寻味了。而这正是“延宕”所起到的艺术效果。
　　千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
　　“千呼万唤”是时间的延宕，更是期待的积累；又与“琵琶半遮”的出场形成对比，构成反差。一方千呼万唤，盛情相邀；一方矛盾重重，迟疑难决。时间和人情双重延宕的二度积累，情感更强，效果更佳。故而这两句经历了千年的考验，成为脍炙人口的千古绝响。
　　东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
　　乐曲已然结束，可听众的心依旧沉浸在那还没有结束的结束感之中。这里不仅是乐曲的停顿，而且是停顿造成的心理凝聚效果：在宁静的月色下，在茫茫的寒江之上，诗人陶醉于琵琶女的演奏之中，琵琶女亦沉浸于自己演奏的余情里。此种宁静的延长感，绝对有“此时无声胜有声”的艺术魅力的积聚和张力，可诗人用一幅图画将其显现出来，就让读者想象无限了。
　　沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
　　在诗人聆听完如仙乐般的琵琶曲后，定是问了琵琶女的身世，由“沉吟”二字可见一般，曾经貌为秋娘妒、技使善才服的琵琶女，虽年长色衰，但身为商人贵妇，衣着装饰也决不随意，琵琶女也应是半老徐娘、犹存风韵的。以白居易《盐商妇》为证：
　　盐商妇，多金帛，不事田农与蚕绩。南北东西不失家，风水为乡船作宅。本是扬州小家女，嫁得西江大商客。绿鬟富去金钗多，皓腕肥来银钏窄。前呼苍头后叱婢，问尔因何得如此？婿作盐商十五年，不属州县属天子。每年盐利入官时，少入官家多入私。官家利薄私家厚，盐铁尚书远不知。何况江头鱼米贱，红脍黄橙香稻饭。饱食浓妆倚柁楼，两朵红腮花欲绽。
　　在当时的社会背景下，衣食无忧、才貌双全的琵琶女，为何要弹奏如此令人伤感的曲子呢？这种身份和情感的矛盾让诗人产生了疑惑，艺术之美也随之诞生了。还有一层我们不可忽略，“沉吟”、“放拨”、“插弦中”、“整顿衣裳”、“起敛容”，琵琶女的一系列动作又是时间延宕，这段时间的存在让琵琶女有时间克服自己的矛盾心理，决定一吐为快，可她内心到底经历了怎样的斗争，她又想到怎样的如烟往事等等一系列的问题，又将进入读者的脑海，波荡不息。诗人疑惑的延宕、琵琶女自述身世前内心斗争呈现于外在动作的时间延宕，都给读者广阔的思考和想象空间，艺术之魅力可见一斑。
　　我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
　　延宕在叹息之中完成。琵琶曲已牵动作者情思，再加上琵琶女对悲苦身世的倾诉，不知又勾起诗人对自己往事的多少回忆，一个人，独自回眸往事，已令人伤感，再加之琵琶女悲苦往事的刺激，两人互相映衬，无疑使诗人更加伤感了。基于此，才有千古绝唱“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。
　　感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
　　“良久”言明延宕，“却坐”、“促弦”更是以动作完成时间延宕，暗表琵琶女内心情感之涌动：接下来又将演奏何种曲子，怎样的曲子才能安慰两个同病相怜的天涯沦落人的苦痛心灵。最后的弹奏皆在这延宕中完成思考和积聚。
　　寸水亦可兴波，尺幅自能千里。我们不难发现越是隐蔽、越是潜藏的，就越是深刻的、越是精彩的。《琵琶行》中的“延宕”是心理化叙事，它使主人公情感得以积聚，勾连了故事情节，带来了对话性的产生和读者的参与与期待。在实际教学中决不可忽略或简而化之。
　　（作者单位：溧水高级中学）