人教版《语文》八年级上册第八课是李森祥的小说《台阶》，配套的《教师教学用书》在“课文研讨”的“把握意蕴”部分从两个角度分析了该小说的中心——“①从人类需要层次论的角度：父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重……父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神。”②“从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难困苦，根源在于生产力水平低下。这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。”①我觉得这里对该小说主题的两层分析值得商榷，一是主题概括不全面，二是表达不简明。
　　一、“把握意蕴”第一层分析了“父亲”的言行，但只关注“局部现象”即造屋过程所带来的幸福感，而不提造屋后的失落。
　　“我”的父亲是本文主要人物，全文未交代其姓名、年龄、绰号，与文中人物“我”和“母亲”的关系也平常，只是为家庭建造“有高台阶的新屋”（下称“新屋”），性格也没有特别之处。可见，“父亲”就是天底下一个最普通的农民，一辈子默默地勤恳地干。因为乡邻们认为谁房屋台阶高谁家就有地位，他开始了漫长的准备工作： “一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”，要造新屋。经过大半辈子的准备，他终于建成新屋。这层分析用心理学家马斯洛的人类需要层次论来阐释“父亲”的行为当然正确。“父亲”毕生的奋斗确实是要赢得尊重。
　　但这里只抓住从准备造屋到新屋造成这一情节，对新屋造成后“父亲”的遭遇（仍然没人认为他有地位。由此产生的心理阴影加上年老体衰，使他从此一蹶不振）却只字不提。王元骧在《文学原理》中指出：“因此，我们要认识作品的主题，就只能从分析作品的总体思想、主要线索入手，否则就有可能被局部现象，乃至个别细节模糊了视线，影响对它的准确把握。”②上述分析显然是只看到“局部现象”——从准备造新屋到新屋造成这一部分情节，因此自然就犯了“只见树木不见森林”的毛病,得出的结论——“他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神”自然也就不全面了。
　　其实，马斯洛这位美国人本主义心理学家还提出了“健康的人应具备的品质”有九方面，其中就有“能悦纳自己、他人及自然；在感情上能保持独立，有自己的生活……能承受欢乐与忧伤的经验”。③“父亲”由于在造成新屋后仍然没有得到他人“有地位”的认可，加上自己年老体衰，心情就一蹶不振，这是不能“悦纳自己”、承受不了“忧伤的经验”的表现。年老体衰是自然规律，人人不可回避，可他难以接受；造成新屋，幸福感应该比造屋过程中更强烈，但一看别人仍然不认可，自己也就不认可自己了。他为什么不能自我认可呢？因为，他把别人的评价看得过重，而把别人的评价看得过重正是我们民族传统文化的弱点。④所以，只要我们关注本小说的全部情节，就可看出“父亲”虽然有“我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神”的优点，但也带有我们民族传统文化中过分看重别人评价、不能悦纳自己的弱点。
　　二、“把握意蕴”第二层分析了社会环境，但同样只关注生产力水平低下带来的新屋造成前的艰难，而不提造成后对“父亲”无人关注。
　　这一层分析说的“这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇”当然是正确的，但是却只把“凄楚、辛酸”与“经济落后”相联系。经济落后使“父亲”的准备过程漫长而艰辛，但是“父亲”并没有什么言行表现出强烈的凄楚、辛酸。而且，“造屋的那些日子，父亲很兴奋”，“我担心父亲有一天会垮下来。然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶”。从这两句可知，造屋给他带来了追求的满足感、愉悦感。大半辈子虽苦却有盼头，可谓苦中有乐。如果要说“凄楚、辛酸”，虽然是长期的，但也是淡淡的，预料之中的，可接受的。
　　但在新屋造成后一蹶不振造成的“凄楚、辛酸”，却是强烈的、深刻的、预料之外的、难以接受的，所以这种精神的“凄楚、辛酸”比“经济落后”带来的艰辛更“凄楚”更“辛酸”。请看，造成新屋之后的答人问话出错、挑水闪腰、整天若有所失、头埋膝盖、有哪件是快乐的？“父亲”心中有多少失落！大半辈子的艰苦创业换来的竟然是一场空——在别人心中仍然没有地位，真是早知今日何必当初啊！可见，“凄楚、辛酸”既表现在创业艰苦上，更表现在创业后精神一蹶不振上。
　　创业艰苦，确实如开头引文中所说是因为生产力落后；创业后精神一蹶不振，这种情绪产生的根源又是什么？以美国心理学家沙赫特为代表的情绪认知理论认为：情绪的产生是由环境事件、生理状态、认知过程三个条件制约的。⑤因此，创业后精神的“凄楚、辛酸”根源有三：一是 “环境事件”，即造成新屋没人认可，导致他走出家门没地位；其次是不能挑水，导致自认为在家里没地位，因为挑水是农村男人的职责。二是“生理状态”，他的身体并没有差到经常生病、生重病或生活不能自理，不过是不能挑水而已。可见，这对他的情绪没有大影响。三是认知过程，“造成新屋没人认可”并不复杂，认知也不会有什么问题。所以，主要是“环境事件”即无人认可和不能挑水，造成“父亲”自以为在村子里和家里都没有“地位”。
　　如果“父亲”能够认识到既然自己的使命（造房子）已经完成，只要发点余热，干些力所能及的轻活就行，至于挑水这种重体力劳动应该是年轻体健的子女的事，那么“父亲”就不会觉得“家里家外没地位”了。可见，没能调适心理，是他一蹶不振的主观根源。再假设有人或组织（比如老人协会）给他疏导，使他明白“我的地位我做主”，或者给他公正的评价，说“你建成有这么高台阶的新屋，真不简单”之类的话，他就会觉得自己“走出家门有地位”了。再或者安排他参加一些社会公益活动，他的心理也能渐渐平复，直至平和健康。可见，社会没能给他公正的评价，又缺少心理救助机制，是他一蹶不振的客观根源。所以，只要看到“父亲”精神上的“凄楚、辛酸”，我们就能认识到他需要调整心态，悦纳自己，保持心理健康。这样他才能感受到应有的自尊，使人生得到应有的幸福。
　　综上所述，本小说主题可概括为：一个人要追求自尊和幸福，必须既要以坚忍不拔的毅力艰苦创业，去实现外在目标，又要调适心理，悦纳自己，保持心理健康。
　　
　　参考文献：
　　①《义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册《教师教学用书》，人民教育出版社2007年版60~61页。
　　②④⑤吴增强《现代学校心理辅导》，上海科学技术文献出版社2005年版23~24页、27~28页、111~112页。
　　③王元骧《文学原理》，广西师范大学出版社2002年版172~173页。
　　（作者单位：龙游县寺后初级中学）

• 张圣春： “好嘴杨巴”“好”在善于沟通　/　中学语文·教师版 2011年第8期
• 张圣春： 浅谈《台阶》的主题　/　语文教学之友 2011年第5期