境中情与情中境丁文宏语文教学与研究(读写天地)2010年第5期语文PLUS

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[ 丁文宏文选 ] 　　

境中情与情中境
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境中情与情中境

◇ 丁文宏

　　师:同学们平时写作文都觉得缺少真情实感,该怎么办呢?叶圣陶先生说:“人是生来就怀着情感内核的,如果能好好培养,自会抽芽舒叶,开出茂美的花,结得丰实的果。”我认为,关键是要看是否有特定的情境,大家想一下,假设你的父亲为你买回几个橘子,你能不能写出一篇像朱自清先生写的《背影》这样情真意切的优美散文呢?
　　生:不能。
　　师:为什么呢?请大家回忆一下,朱自清是在什么家境下,才写出这篇含有浓浓父子情的优美散文的。
　　生:朱自清是在祖母去世、父亲的差使也交卸了这种祸不单行的家庭环境下才写成的这一优美的叙事散文的。
　　师:回答得很好。李清、秀傅赢两位老师说过:“我们应该创设写作‘情境’,激发写作个体的兴趣,触发写作个体丰富的联想,锻炼写作个体的形象思维能力,使写作个体自然地产生写作欲望,从而写出好的文章。”今天是我给大家上的最后一节课,明天上午出发,去徐州的新集中学支教,不知何时才能回来。今天这节作文指导课是我给大家上的最后一课,首先请大家察言观色,准确说出教室里凝重的场面氛围。
　　生1:丁老师要“去徐州支教”的话音刚落,学生脸色就像六月的天一样,说变就变,阴沉了下来,教室里的空气就仿佛凝固了似的,时间也好像停止了前进的脚步,教室里顿时安静到只听见微弱的呼吸声和低沉的抽泣声。
　　生2:丁老师郑重地宣布“即将离开大家”的消息后,班上很多的人都流下了遗憾、后悔的泪水,抽泣声此起彼伏,最后响成一片。俗话说,男儿有泪不轻弹,此刻,我的心头一阵酸涩,泪水早已在眼眶中打转,过了一会儿,便潸然泪下,泪水像断了线的珠子,一颗颗漱漱而落。
　　师:同学们刚才的教室环境气氛描述犹如电视台的现场直播,让听者历历在目。由此可见,同学们以后写作文,也要注意特定环境的描写。这是写出真情实感的基础。请同学们再认真看一下老师的外貌和神态,学习都德的《最后一课》、阿累的《一面》和高尔基的《童年的朋友》的外貌特征的描写方法,看该如何对老师今天特定环境下的外貌神态进行深情的勾勒。
　　生1:丁老师,您平时是把别人打扮的时间都用来学习工作的,从不会注重外表,然而今天,却一反常态。今天将头发梳得整整齐齐,衣服穿得方方正正。教室里没有一丝嘈杂的声音,所有人都预料将会有不好的事发生。
　　师:该同学是用老师今天与平时服饰的不同来写出这节课的不寻常的。
　　生:老师,您刚进班时,那长长的眉毛就吸引了我。我还在心中暗暗想过,眉毛长那么长,干嘛也不剪一下呢?多么影响形象呀!可是现在近距离地仔细观察,我才发现,眉毛长也是您的一大特点,讲课时,您是眉头一皱,计上心来;您那轻轻抖动着的长长眉毛,是那么有特色,即使等到我长大了,也无法将您那长长的眉毛给忘记。因为您那温柔的语气和抖动的眉毛便让我想到一个成语——声情并茂。
　　师:外貌勾勒栩栩如生,富有个性。同学们能不能说一说现在独特的心理感受。
　　生1:丁老师,我真的好舍不得您走,您一直一丝不苟地给我们上好每一节语文课,不厌其烦地帮我们指导作文。我在您的教导下,不但学会了怎样写好作文,还学会了怎样做人,真正体会到了学习的快乐。以前我总是讨厌语文,而自从您教了我们以后,我真正爱上了语文。我以后肯定会努力学习的,不管我们走的路有多坎坷,我都会为自己加油,让您为我感到骄傲。(掌声)
　　生2:是您这位特级教师让我觉得写作有一种乐趣,在我刚来这个学校时,对作文可以说是一窍不通,但在您的指点下,我知道写作文要进行生动的描写,要讲究语言美,而不是随意乱写。现在,我的作文已不再是那么枯燥无味了。我发现,现在如果一天不写作文都觉得难受。
　　师:感谢你对老师如此高度的评价,字字句句涌动着流在心底的血液,这就是浓浓的师生之情。
　　生3:当我们遇到挫折时,都是您在旁边安慰、劝导;当我们遇到迷茫时,都是您在我们旁边指引、导航;当我们接近成功时,都是丁老师在旁边鼓励、加油。老师,谢谢您!
　　生4:老师——您是我思想的源泉,我的知识都源于您;老师——您是我前进路上的航标灯,给我的人生指明了前进的方向;老师——您是我生命中的河流,在我心中,滴水贵如油。因为有了您,我不会在人生的旅途中做出错误的抉择;因为有了您,我不会在心灵的迷雾里失去方向;因为有了您,我不会在错误思想的诱导下随波逐流。无论您走到哪里,我们都能记起您的笑容;无论您身在何处,我们都能忆起您的身影;无论何时何地,我们都能想起您——我亲爱的老师。(学生鼓掌)
　　师:一个比一个说得好,在这种特定的环境中,你们的文学才华一下子喷发出来,用诗一般的语言,直接抒发了自己的真实情感。那同学们能不能结合老师的课堂教学,说得更具体一点,就像朱自清写望父买橘一样,通过描写来间接抒情呢?
　　生1:我清楚地记得,在上课时,您不会带任何参考资料,总是只拿着一本写满字的语文书。您说,读书要读出自己的感悟,别人的感悟再多,也比不上自己独特的感悟收获大。在读课文时,您又会提醒我们要拿着笔,看到好词好句,立即划出来;您告诉我们,一篇课文犹如一杯龙井,只有细细地品味,才能真正品尝出那份香甜;在评讲试卷时,您总会让我们把答案从原文中正确地找出来,教给我们解答阅读分析题的有效方法。
　　师:你说的是老师教学方法的独特给学生留下深刻的印象,表现师生之间的亲密关系,这是学习魏巍的《我的老师》中的写作方法,学以致用,很好!
　　生2:在这大半年里,我从您那里学到了不少东西,阅读短文现在不成问题了,学习生字词掌握了方法,文言文知道该怎样复习了,还懂得了许多做人的道理,这些足以让我们走进一所好高中。
　　生3:丁老师,您是我出生以来见过的最好的老师,我从来没有体验过和语文老师一起走出去认识世界的美好生活。那次和您一起去何园采访,还在《扬州晚报》上发表了一篇作文,让我们感受到了写作成功的快乐,我是会铭记于心的。
　　师:好,同学刚才畅谈了自己的收获,那能不能说说老师的不足呢?
　　生1:老师,我现在是“爱恨”交加,您开始同意教我们,现在却半途而废,您内疚吗?
　　生2:丁老师这样说走就走,我甚至觉得您对我们有点不负责任,我好不容易喜欢上语文课,好不容易才喜欢上作文,您就这样走了,也不管我们了吗?”
　　师:你们的大胆质问,问得好。听得出来,同学们的反问语气中透露出了学生对老师的爱戴之情,充满了对老师的挽留之意,流露出对知识的渴求之心,当然让老师感到非常欣慰。同学们觉得今天这节课和以往相比,有什么不同,为什么呢?
　　生1:以前上课我总是一会儿回头看看钟,恨不得分针像秒针走得那么快,可以早一点出去交流打游戏的乐趣;而这节课,我也是一会儿就回头看看钟,希望秒针像分针走得那样慢,总希望再听老师多啰嗦几句,多长一点知识。
　　师:这是用时间的快慢对比来衬托今天的不同心境的。这与都德写的《最后一课》中写小弗郎士的前后心理对比有异曲同工之妙。这是学生触类旁通、举一反三的成果啊。
　　生2:我清晰地记得,小学老师教作文时,都说要用夸张的手法,用吹牛的方式来写好作文。但现在却有了新的认识,在特定环境下,写出来的文章情感才更浓郁,即使虚构也要符合生活的真实。
　　师:这是从不同教学方式的对比上来写收获,从而表达对老师的感激之情的。同学们觉得以前有什么做得不好的地方,需要今后引起重视的呢?
　　生1:早知道您总有一天会离开我们,我们为什么还要贪玩?为什么还要不写作业?为什么还要惹您生气?丁老师,如果您不去徐州,继续留在这儿教我们就好了。我一定不在课堂上随便讲话了,不再惹您生气了,作业一定不折不扣地完成,课文也会认真背的。
　　师:发自内心的反问发人深省,坚定的决心让人感动。
　　生2:丁老师,您和我爸爸都不止一次地要我把字写端正,而我总是屡教不改,好像自己的手不听使唤似的。我知道,您的作文教学在扬州市是出了名的,而我的作文至今都没有写好,把您的面子都给丢尽了。丁老师,如果您能回来,我保证这次的期中考试,语文成绩不会低于一百分,一定把字写工整,确保文面整洁,把您所有的作文书统统认真看一遍,把写作的能力提高。老师,我虽然总是不听您的谆谆教诲,但是,只要您狠狠教训我一下,我就铭记于心。只要您一回来,我就一定改掉以前所犯的错误,一直改到您满意为止。
　　生3:如果您有一天还能回来,我们班上的同学会做好准备,不会再让您失望。当您再一次走进我们班上,整个班级会变得容光焕发!我虽然成绩不算好,有时还讨厌写日记,但我记住了您的一句话,您经常从我们的日记中发现许多金子。我向您发誓,如果您走了,我会每天认认真真写一篇文章从网上发给您,即使作业再多,我也会发。
　　师:同学们刚才作了如此愧疚而深刻的自我反省,不但坚定了改正错误的决心,而且明确了自己今后的努力方向。特定的环境酿造出浓郁的真情,真情的描述流露出真实的心境,与特定的环境同放异彩。如果根据今天上课的内容写一篇文章,相信大家一定会写得生动具体,写出真情实感的。请大家以“最后一课”为题,完成一篇作文。
　　
　　丁文宏,江苏扬州市语文特级教师。