想必我们每个人都听过灰姑娘的故事。而这童话在美国课堂上竟引出了一番争论。一个小女孩站起来问老师：“老师，不是说所有东西在十二点都会变回原样吗?为什么水晶鞋没变回来?”美国老师兴奋异常，大大表扬了这个眼里扑闪着问号的小女孩。她，竟然发现了格林的小错误!
　　同样的《灰姑娘》，为什么我们没有打出这个问号?中国每年都有大批的优秀学生出国留学，但大部分外国教授表示，中国学生勤奋、刻苦，就是缺乏质疑精神。我们的课堂上，总不缺勤勤恳恳抄板书的学生，总不缺一遍遍念叨公式定理的学生，却少了提出疑问的声音。书本上印的一定是真理，老师讲的不会有错，于是我们认真地背啊，记啊，什么也不问。
　　孟子说过：“尽信书，则不如无书。”朱熹在谈学习时也说过：“非无可疑，理会未到，不知有疑耳。”问号之于学习的重要，可见一斑。
　　成长不应该只是接受知识，让头脑被句号充满，而是要学会对句号打上问号。伟大的日心说是哥白尼怀疑地心说的产物，万有引力是牛顿对苹果落地产生疑问的成果，对旧制度的怀疑是爆发革命的导火线……正是因为对事物的问号，才创造出伟大震撼的惊叹号!
　　美国芝加哥大学学生在计算导师发下来的来自科学巨人牛顿的《数学原理》中的题目时，发现自己的答案与牛顿的不相同，大胆提出了怀疑，却被导师以“这是牛顿的答案，不可能有误”而否定。然而他演算了整整一夜，再次得到原来的答案，于是再次向权威发起挑战。当他在办公室大声宣布“牛顿确实错了，他忽略了自己改写本中相应的变化而贻误百年”时，所有老师震惊了。一个问号，使牛顿的计算结果得到修正。
　　但在三百年来，在以严格、精密著称的数学界，历经几十代科学家的反复研究学习，为什么没有一个人发现这个低级错误?原因很简单，人们总是认为牛顿是权威，而权威是不可置疑的。可事实恰恰相反，一切美好的事物都是经过不断被怀疑与被挑战而完善的。有怀疑才有创新。
　　从幼儿圆满脸好奇地思考为什么“1＋2是3，2＋1还是3”，到如今背着公式定理，麻木抄写着老师的板书，拷贝着老师的思维。回望我们的成长历程，在褪去无知的同时，是不是也丢了一些不该丢的?

• 朱泓： 有怀疑才有创新　/　语文教学与研究(读写天地) 2011年第3期