《春夜喜雨》是适于诵读的经典诗作。这是一首标准的唐代五言律诗，用字明晰准确，节奏鲜明，含义不深，所写内容贴近人们的生活感受，很好理解。而且，这首诗有名句，长期选在语文课本中而广为人知，诵读时无论是在同读者那里，还是在旁听者那里，都容易产生共鸣。
　　《春夜喜雨》属于中古汉语时期的文学作品，但我们今天诵读这首诗，原则上要求用普通话。经过一千两百多年的语言变迁，诗中用字的古今读音发生了很大变化，诵读时就不可避免地涉及一个问题：如何在普通话的语境下演绎原诗的精神气质。我认为，用普通话诵读这首诗时，尤其要顾及其五律格式，并正确释读其含义，以求与原诗“合式”“合意”。
　　
　　一
　　
　　节奏是古诗诵读的核心要素，大致指语音在类似的位置上作相似的停留和延迟，而形成一种规律。《春夜喜雨》是标准的五律，应该遵循五律的基本节奏来诵读。五律的基本节奏，大致有@@／@@@与@@／@@／@两种形式，而题目的诵读节奏则因句而异。根据这一原则，我将《春夜喜雨》的基本节奏标示如下：
　　春夜／喜雨／／
　　好雨／知时节／／，当春／乃发生／／。[11
　　随风／潜入夜／／，润物／细无声／／。[2]
　　野径，云俱黑／／，江船／活独明／／[3]
　　晓看／红湿处／／，花重／锦官城／／。_41
　　说明一：在上述图示中，／是为形成节奏而作语音延迟的单位时间，∥是语音延迟的两倍单位时间。有人可能会问，单位时间是个什么概念呢?我想，由于个人发音条件与诵读习惯不同，单位时间的确定，是因人而异的。我的经验是，单位时间以在1～5秒之间为宜。当然，这是个科学问题，最终需要语言学家来确定。那么，为什么要出现∥呢?主要是出于断句的需要。诵读时增加一个单位的延迟时间，相当于出示了一个语音标点，以在听觉上表示诗句的间隔。
　　说明二：就上述图示而言，诗题与[1][2][4]三联的节奏划分，与诗意的顿挫承转是合拍的。但[3]联的节奏划分，存在“破义”现象：若从意义上分析，应按照“野径云／俱黑／／，江船火／独明∥”的形式标示节奏，但是这样一来就会“头重脚轻”，使人觉得不和谐。依上述图示划分节奏，则可以避免这一弊病。这样的处理方式，可以简称为“破义顺节”。
　　
　　二
　　
　　按照上述图示区分基本节奏后，还要注意节奏区位内语词的语音延迟问题。为了清楚地说明这一点，本文引入“一”这个符号，在标示该符号处，前一个字应作一半单位时间的语音延迟，它主要用在不能连成词的字或词组之间。我将诵读《春夜喜雨》的语音延迟要求，进一步标示如下：
　　春夜／／喜雨／／
　　好雨／知一时节／／，当春／乃一发生／／[1]
　　随风／潜一入夜／／，润物／细一无声／／[2]
　　野径／云一俱一黑／／，江船／火一独一明／／。[3]
　　晓一看／红一湿一处／／，花一重／锦官城／／。[4]
　　说明：[3]联中的“云”“火”是破义划分节奏的，在所属节奏区位内形成两个语音延迟，与前面节奏区位实现了语音均衡。[4]联中的“锦官城”是专有地名，故顺义连读。
　　
　　三
　　
　　诵读古诗时，要求诵读者具有与诗句相配合的情感色彩。就《春夜喜雨》而言，这却不容易实现。一则，这首诗第三联在诗中的作用，尚未得到明确认识。二则，由于诗题中出现了“喜”字，诵读者容易带着单一的喜气洋洋神态从首联读到尾联，而忽略了各联感情内涵的变化。下面谈谈我对这个问题的理解。
　　首联描述了这样的感情：一种有把握的美好期待如期地成为现实，这是来自大自然的安慰，也是心灵最稳定的依靠。诵读首联，应表现出欣慰的神情。
　　颔联主要描绘了两种境界：一是静谧的夜幕中，诗人独自享受着无边的雨声：二是诗人与夜雨不仅实现了肌肤之亲，而且达成了心灵契合。据此，诵读颔联应表现出身心舒畅的神态。
　　颈联不好解释。我认为，诗人是在说：夜幕中无边雨声如此美妙，自己不禁探头四望，想看看春雨是如何润物的。可是浓云密布的雨夜中，就连平时白色的野径也黑得看不见，又哪里能看清楚红花绿叶经雨的景象呢?而江上倒有一只小船亮着光，可惜光亮太小，同样不能帮助自己看清夜色。按照这种解释，诵读颈联应表现出好奇而略带遗憾的情态。
　　尾联主要含有两种情感：一是对昨夜喜雨心情的回味，二是对昨夜不能亲眼欣赏“春雨润物”这一遗憾心情的弥补。据此，诵读尾联应展现释然于怀的轻松表情。

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