《我为少男少女们歌唱》与《毕业歌》朗读浅说唐书杰语文建设2010年第1期语文PLUS

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语文建设 2010年第1期 ID: 138450

[ 唐书杰文选 ] 　　

《我为少男少女们歌唱》与《毕业歌》朗读浅说
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《我为少男少女们歌唱》与《毕业歌》朗读浅说

◇ 唐书杰

　　诗歌语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，富有音乐美，而且每—首诗作都饱含着诗人丰富的想象和强烈的感情，古人的“诗言志，歌咏言”，可以说是对诗歌本质的高度概括。正是因为诗歌有这些特点，在各类不同的文体作品中，诗歌是最适于朗读而且最需要朗读的。然而，在实际教学中，许多老师却疏于朗读以及对朗读的指导。究其原因，是把握不准朗读诗歌的要领、技巧等。下面以语文版课标教材七年级下册第四单元的《我为少男少女们歌唱》与《毕业歌》为例，谈谈诗歌的朗读。
　　
　　一、感情基调的把握
　　
　　朗读诗歌必须全面理解诗歌的内容，要做到爱诗人之所爱，憎诗人之所憎，和诗人的感情产生共鸣，也就是要准确把握诗歌的感情基调。《我为少男少女们歌唱》与《毕业歌》虽然属于同一时代的作品，也都是写给抗战时期的青少年的，但是，两首诗的立意却大不相同，感情基调也迥然有别。
　　《我为少男少女们歌唱》作于1941年，歌颂的是当时延安地区少男少女的崭新生活。诗人饱含炽烈的感情，抒写的是少男少女们朝气蓬勃、意气风发的精神风貌，唱出的是一首热情奔放的青春之歌，整首诗充满了爱祖国、爱民族的火热的思想感情。这就决定了这首诗热情奔放、乐观向上的感情基调。
　　《毕业歌》作于1934年，是影片《桃李劫》主题歌的歌词。影片《桃李劫》描写的是“九—八”事变后中国青年学生坎坷的生活道路。<毕业歌>表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。当时许多进步青年就是唱着这首歌奔赴抗日救亡的战场。在民族存亡的危急关头，诗人怀着深深的爱国之情，用诗歌号召同学们勇敢地站起来，积极地投身到抗战的行列中去，不愿做奴隶青云直上，要做主人拼死在疆场。这一主题思想决定了该诗慷慨悲壮、顽强不息的感情基调。
　　
　　二、语调和语速的确定
　　
　　把握住了诗的感情基调，也就有了确定朗读语调和语速的基础。诗歌朗读的语速，在感情基调的作用下，是有一定的规律可循的。如果表现的内容是欢快、激动或紧张的，语速要快一些：如果表现的内容是悲痛、低沉或抒情的，语速要慢一些：如果表现的内容是平铺直叙的，语速则采取中等为宜。《我为少男少女们歌唱》的感情基调是热情奔放的，朗读时语调要轻松欢快，语速也随之要快一些。如第一小节，字里行间表现的都是对少男少女的赞美之情，朗读时可以一气呵成，语调上要一句一句向上攀升，直至达到最高点。后面几小节，是诗人充满诗意的想象，是对美好生活的无限向往，朗读时则可以舒缓一些，语速也要慢一些。以便把诗人想象的空间充分地展现出来。《毕业歌》的感情基调是慷慨激昂的，为增强其号召力和感染力，朗读时语调要持续高昂；语速则要适中，以体现诗作的凝重与严肃。
　　应该注意的是，语速并非一成不变的，在同一首诗歌当中，诗的情感会随着思想内容的变化而变化，语速也要随之发生变化。
　　
　　三、节奏的安排
　　
　　诗歌节奏规整，讲究押韵，本身就具备音乐性，在古时候诗都是可以唱的，诗和歌原本就是一回事。在诗歌朗读中，节奏是表达诗歌内容和抒发诗人感情的重要手段，因此，恰当安排好节奏，是读好诗的重要条件之一。一般说来，任何一句诗都会自然分成若干节拍，朗读时各个节拍之间略有停顿或拖腔，这就形成了朗读的节奏。就《我为少男少女们歌唱》一诗的题目而言，“少男少女”本来指的是“青年”，诗歌最讲究炼字，作者为什么要舍简求繁呢?当我们朗读时就会感觉到，“我为／青年们／歌唱”为三拍，在音节上稍嫌直率，“青年”一词在这里声音也不够响亮，缺少诗的韵味：“我为，少男／少女们／歌唱”增加了两个音节，为四拍，特别是重复了两个去声的“少”字，读起来就显得委婉回环、铿锵跌宕，增强了整句诗的节奏感。我们再看《毕业歌》末尾几句：“巨浪，巨浪，不断地增长!／同学们!同学们!／快拿出力量，／担负起天下的兴亡!”“巨浪”和“同学们”都重复了一次，这种表现形式，不仅增强了诗歌的气势，也是诗歌的节奏所必需的。如果删掉其中之-，节奏感就会大打折扣。
　　这里我们需要说明的是，诗歌朗读中要把握好节奏，要注意诗行间各种节拍的呼应对称，但节拍的划分不要教条化，也不要把节拍分得太多太碎。一般来说，每个节拍的音节可长可短，具体如何划分每句诗的节拍，还需根据诗的内容来确定。比如(我为少男少女们歌唱)第一小节，可以这样划分朗读的节拍：
　　我为／少男／少女们／歌唱。
　　我歌唱／早晨，
　　我歌唱／希望，
　　我歌唱那些／属于未来的／事物，
　　我歌唱／正在生长的／力量。
　　如果我们将后两句的节拍划分成“我歌唱／那些／属于／未来的／事物，／我歌唱，正在／生长的／力量”，并按照这种划分去朗读的话，实际上也就割裂了诗人的感情基调。
　　
　　四、重音的落实
　　
　　凡是诗意需要突出的地方，朗读时都要加重语气，这就是重音。正因为有声音的轻重变化，才能更有效地展示诗歌的音乐美，才能更准确地表现诗歌的思想内容，所以应恰当安排重音。我们还是以《我为少男少女们歌唱》第一小节为例：
　　我为少男少女们歌唱。
　　我歌唱早晨。
　　我歌唱希望，
　　我歌唱属于未来的事物，
　　我歌唱正在生长的力量。
　　句中加点的字朗读时便需要加重语气，这样才能展示出“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”与“少男少女”的共同特点，才能表现出诗人对这些事物的热爱之情。
　　重音是根据朗读者对诗文的理解来确定的，理解不同，重音的确定也会有别，因此，要想恰当确定重音，准确把握诗文的思想内容是非常重要的。最后还应该指出，朗读的语调和语速、节奏、重音这几个因素不是各自孤立的，而是交织在一起的，这几个因素又都取决于诗歌的感情基调。为了恰当地表情达意，必须将诗歌内容与朗读技巧综合起来加以考虑和处理，这样，朗读时才能做到声情并茂。