编者推荐辞：影视资源自从进入中学语文课堂教学，便改变了过去只有一块黑板、一本教材、几支粉笔的单一枯燥的教学模式。作者从新课改的全新角度，深度阐述了影视资源在语文综合性学习中的意义及运用。鉴于此，我们向读者朋友推荐了该文。
　　随着新教材的改编，在中学语文教材的编排上有一个特别的地方，那就是在每一个教学单元后面都设置了“综合性学习”的环节，它作为一条“线”贯穿于中学语文教材的始终。作为一种新的学习方式，综合性学习以语文课程的整合为基础，强调语文学习与生活的结合，为学生提供了多渠道、多层面的学习机会，培养了学生的创新精神和实践能力。
　　影视艺术发展至今，已成为人们生活、工作和学习中不可或缺的一部分，它影响着人们的认知形式和思维方式，具有极强的感染力。影视资源为语文综合性学习提供了丰富的信息资源，也为语文综合性学习带来了新的机遇和挑战，因此在语文综合性学习的教学过程中适当运用影视资源，有利于促进学生语文素养的整体提高和协调发展。
　　一.综合性学习教学中运用影视资源的意义
　　（一）运用影视资源有利于学生身心的发展
　　影视作为一种大众文化载体，具有声图并茂、直观形象、生动具体的特点。一方面，影视适合青少年的认知特点，适应学生思维从具体到抽象的发展过程。另一方面，影视是学生比较熟悉也是接触比较多的传播媒介，它以直观、快捷的视觉和听觉效果给予学生强烈的震撼，符合青少年学生求新、求奇、求乐的心理需要。根据这两个特点，利用影视资源辅助语文综合性学习教学，可以使学生的认知性学习和情感性学习得到充分地体现。
　　（二）运用影视资源有利于激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，只有让学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学习才不会成为他们沉重的负担，才能使他们快乐地、主动地投入到学习活动中去。现在的学生几乎都是在影视文化的熏陶下长大的，电影、电视、音乐视频等是他们的至爱，学生谈起这些影视资源的内容常常是眉飞色舞、滔滔不绝。顺着学生的这一爱好，不妨将这些影视资源引进语文综合性学习的课堂，促使学生的学习更专注、更投入，从而激发学生的学习兴趣。如在人教版初中语文七年级（上）的《探索月球奥秘》活动课上，当学生看到火箭轰鸣、一飞冲天的景象，再看到美国宇航员阿姆斯特朗把旗帜插在月球上的人类壮举的视频时，学生们要急于揭开月球神秘面纱的兴趣盎然，此时主动参与学习的积极性无比高涨。
　　（三）运用影视资源有利于拓展教学内容、丰富教学资源
　　《语文课程标准》在教材开发与管理方面提出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，积极利用并开发信息化课程资源。”随着影视事业的飞速发展，近年来各种题材的影视作品大量出现，成为一种非常重要而且容易获取的课程资源。这些影视资源以其生动形象还有直观性等特点成为综合性学习教学上的有力载体，它突破了学校课程教育形式单一、范围狭窄、内容枯燥的状况，使综合性学习的教学课堂呈现多样化。教师可以利用影视信息提供的学习资源，突破传统教学中只有书本才是知识主要来源的限制，用各种相关的信息来丰富课堂学习，扩充教学内容，开阔学生思路。如在开展人教版初中语文八年级（下）的《献给母亲的歌》活动课时，除了可以让学生搜集歌颂母亲的文学作品和感人事迹等资料外，教师还可以提供一些中外歌曲和影视作品让学生欣赏，如歌曲周杰伦的《听妈妈的话》、电影《妈妈再爱我一次》的片段等。
　　二.影视资源在语文综合性学习教学中的运用
　　（一）做好运用影视资源的教学设计
　　影视资源决不仅是为了活跃课堂气氛而使用的调味品，它是实现有效教学的重要手段，在课前，教师要做好运用影视资源的教学设计。
　　具体来说，要结合语文综合性学习的教学内容，教学目标，以及学生的实际心理特点和知识水平来决定在语文综合性学习活动课的某个环节使用影视资源，如是在导入时使用，或在讲解某个重点知识时使用，或在小结时使用，要做到心中有数，然后精心设计教学流程。
　　比如人教版初中语文七年级（下）的《戏剧大舞台》，该活动课介绍的戏剧品种比较多，各剧种出现时距离当今的时间久远，加上学生对戏剧的认知比较模糊，使用影视教学很有必要。同时，本课可选择的影视资源较多，如京剧、昆剧、越剧、粤剧等剧种的代表作和戏剧的唱、念、做、打等舞台表现形式的展示类的影视片段都可选择。这么多资源，我们在教学时，不可能一一使用，应该精心取舍。根据教材内容的指导，我剪辑了四段影视片段。第一段在导入时播放，是歌曲《唱脸谱》，耗时三分钟，学生听得很专注、很投入，一下子提起了兴趣，热切盼望着能继续有更多的精彩内容呈现在他们眼前；在介绍了戏剧的一些知识以后，我连续播放了京剧代表作《玉堂春》选段和黄梅戏代表作《天仙配》选段，让学生通过影视的直观性去比较两种剧种的异同；最后播放一段川剧的神奇“变脸”，在学生的惊叹声中结束课程。课后，很多学生意犹未尽，纷纷来找我，要求再播放多一些有关戏剧的影视作品，以加深对戏剧的了解。
　　（二）运用影视资源，突出重点，破解难点
　　教科书中的重难点是教学内容的核心，不仅是难教的内容，而且是学生难理解的内容。语文综合性学习活动课上涉及的内容比较多，时间与空间跨度比较大，如果单凭教材的文字材料和教师的语言是难以描述的，使用传统的教学手段也很难突破一些重难点。但是在影视资源的帮助下，我们可以变抽象为具体，使学生在享受学习的过程中既能理解教材的重点知识，又能突破难点知识。
　　如人教版初中语文七年级（下）《黄河，母亲河》这一课，是跨语文、地理、历史等学科内容的综合性学习课。这堂课旨在通过学习使学生深刻理解黄河，进而产生保护、治理黄河的强烈的责任感。课文重点是对黄河的了解，难点是如何培养学生保护母亲河的责任感。在这一课上，我选取了三段视频，先在导入部分播放《黄河协奏曲》，让学生领略黄河磅礴的气势；在重点对黄河的了解部分则播放了经过剪辑后的纪录片《话说黄河》片段，让学生充分了解与黄河有关的人文、地理和历史；在难点部分，则播放《母亲的摇篮 黄河的污染》片段，通过震撼的画面，直观的感受，唤起了同学们的忧患意识和保护母亲河的责任感。
　　（三）运用影视资源，在课堂结束时锦上添花
　　如在开展人教版初中语文八年级（下）的《献给母亲的歌》活动课时，课上陆续进行了“讲故事感母恩”、“诗朗诵表心声”、“唱歌曲献母爱”等环节，同学们通过活动，已走近了生活中的母亲，用他们的眼睛去发现，用心去体会，用笔去记录了与母亲的点点真情，就在离下课还有两分钟的时候，我播放了一段视频，这段视频来源于央视的一则公益广告《为妈妈洗脚》。这段视频同学们都很熟悉，可此时用在这里，却顿时使同学们陷入了沉思……在同学们的自我反省，心怀感恩之时，下课铃响了。这个视频既简洁，又引起了同学们情感上的共鸣，起到了在课堂结束时锦上添花的作用。
　　（四）运用影视资源进行语文综合性学习教学应注意的几点
　　1、运用的影视资源应紧扣教材
　　教师应根据教学实际有目的地、恰当地使用影视资源，切不可只为激发学生兴趣，活跃课堂气氛而使用。所运用的影视资源应紧扣教材，与教学内容密切联系，这样才能更好的为辅助语文综合性学习的教学服务。
　　2、运用影视资源时要做好剪辑工作
　　很多影视作品内容冗长、情节拖沓，如果不经过加工直接应用于教学，就会影响到整节课教学内容的进行和降低学生的注意力。因此教师在备课时应对原始的影视资源进行剪辑和重新编辑。一般可从VCD中剪辑，利用一些软件剪辑其中的某些片段，以备制作课件时使用；也可以从影视节目中剪辑，把相关的视频内容剪辑到电脑中。
　　3、运用影视资源要适度
　　运用影视资源只是语文综合性学习教学的一种有效的辅助手段。所选的影视片段必须是紧扣教材的重点和难点，是最形象、最能集中学生注意力的具有较强感染力的影视资源，且课内放映的总时间不宜过长。否则，就会喧宾夺主，弄巧成拙，达不到预期效果。
　　总之，教师如果能结合授课内容巧思妙想，大力发掘影视资源，不把它作为作秀的噱头，而是紧扣教学内容，进行精心剪辑和设计，使它真正融入课堂，服务于语文综合性学习的教学，让它在培养学生的能力上发挥独特的作用，影视资源将会在实现语文综合性学习高效教学方面发挥越来越大的作用。
　　陈新强，教师，现居广东佛山。

• 陈新强： 影视资源在语文综合性学习中的运用　/　语文教学与研究·综合天地 2013年第10期