思想性是指文艺作品描绘的形象体系中所表现出来的思想意义，即作品所反映的生活现象及作家的主观评价所表现出来的社会意义。学生在作文中表现出来的感情倾向、价值取向及观点态度是学生作文思想性方面的重要内容，也是高考作文成败的关键。可目前学生作文在思想性方面存在着许多问题，比如：联想和想象能力不够，跳不出自我；叙述平淡，感情冷淡甚至冷漠；罗列与话题相关的材料，不能揭示本质；信马由缰，想到哪儿写到哪儿；空洞说教，既无材料，又无条理。针对学生作文实际进行指导和专题训练，提高学生作文的思想性值得重视。笔者认为，从下面这几个方面进行专门的指导，能很好地解决学生作文思想性方面存在的问题：
　　 一、关注社会，多角度立意
　　 对中学生来说，关注社会应该是一种责任。语文教师应该培养学生关注人生、关注民族和国家、关注人类发展的情怀，引导学生构思立意作文时联系生活现实，从社会关注的方面着眼。许多优秀作文正是从社会关注的角度构思作文的，立意新颖，引人入胜，从而引起共鸣。例如：2009年陕西优秀作文《西安的无奈》，从社会关注的西安旧城改造角度构思作文，给人留下了深刻的印象。
　　 确定作文立意不是一件容易的事情，充分发挥联想和想象的功能则大有裨益，二者是文学创作的双翼，学生写好作文必须进行合理的联想和大胆的想象，这样才能发现多种角度，并最终确定最适合的角度。教师要有意识地对学生进行此种思维能力的培养，特别是创新思维能力的培养。如写命题作文《与你为邻》，先让学生围绕“邻”进行大胆的联想和想象，然后再从给作文题目加主语的角度进行尝试，让学生体会联想和想象的快乐，极大地激发学生的写作兴趣。有的同学想到了中国和日本为“邻”，要从历史和发展的方面考虑，相互学习，相互尊重，共同维护亚洲和平与发展的局面。有同学甚至与青松、腊梅为“邻”，不仅表现个人的价值观和审美倾向，还极好地揭示了这些意象在民族心理和人文思想方面的影响。这样的作文让人耳目一新，让我们感受到了学生写好作文的极大的热情和潜力。
　　 二、在阅读中升华思想
　　 学习语文要听、说、读、写结合，可大多数学生将阅读和写作割裂。培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”读书的重要作用在长才，我们通过阅读汲取营养，学会思考，提高思想认识水平。许多书不仅给予我们现成的知识，而且给予我们获取知识的方法，让我们用一种全新的视角来思考和探索未知。读书会使我们的视野更加开阔，使我们的思维更加灵活，使我们的思想更加丰富，使我们对问题有更深入的思考，使我们考虑问题更能接近事物本源。读书可以使人明智，使人有思想，会思想。要提高作文的思想性，我们必须选择读书，用读书来滋养我们的思想，从而增进作文的思想性。
　　 三、作文主题正面健康
　　 在我们的生活中，难免会看到或听到一些不阳光，不主流的事，有些事情的发生发展有我们尚不了解的深刻根源，我们不能以对错来简单判断，更不该盲目指责和批评。可我们常常发现学生写作文不是分析问题，不是引导和号召，而是激愤、批评，甚至口无遮拦。我们在作文中不是不能写这些对人民、对国家、对人类有害的事，可是我们更应该分析问题，更要从正面进行积极的有建设性的评论。如2008辽宁卷的材料中的调查结果只是说青年人难以评定，没说他们这样做了，也没说他们支持这样的行为。一些学生在作文中对这些现象进行猛烈地抨击，或者又在多元化和个性化上做文章，实际上远远偏离了命题意图。而《让心灵美丽如花》则从正面进行积极的引导和号召，展示一种积极健康的追求。2009年江西卷高考作文，许多同学没有弄清两件物品被抢去的这一事实，简单而草率地指责蔡铭超不讲诚信。殊不知，佳士得公司公然拍卖，实际上承认了占有的合法性，失义在先。优秀作文《拒绝“二次抢掠”》和《向不合理的规则说不》则义正辞严，令人叹服。
　　 四、透过现象揭示本质
　　 近几年高考作文以话题和材料作文为主，许多学生在写作文时往往以话题或材料中的关键信息为作文题目，然后围绕话题信息组织材料。表面看作文是锦绣繁华，仔细分析发现所用材料“貌合神离”，作文根本没有明确的中心。学生习作《带着微笑出发》分别写了李白、张孝祥、苏东坡、柳永、韩愈等人在人生低谷带着微笑，还引用了大量的名言。不用说，这篇作文给人的第一印象肯定不错，可是作文却没有揭示他们能在低谷中微笑的原因，便少了精神和灵魂。还有同学在《带着感动出发》中写到了季羡林、汶川地震中的军礼男孩、航天英雄，可是仔细分析，他们令人感动的原因不尽相同。如果不能揭示这种情感产生的原因，这篇作文一样也没有明确的中心。在作文训练中，要指导学生在写出现象的同时揭示本质，使作文的中心明确，主题深刻。
　　 五、用生动材料代替空洞表达
　　 高考作文在文体方面没有明确的要求，受其影响，许多学生写作文时起笔便写议论文，可实际情况是多数学生并不善于写议论文，写出的文章仅仅是空洞的表述。有的絮絮叨叨，自顾说教；有的开头提出观点，中间讲一个故事，结尾再照应收束；有的干脆胡编故事作为论据；有的根本不考虑文体特征。上述各种情况，无法枚举。我们要引导学生积累相关的材料，学会运用典型新颖形象的材料来论证，更要指导学生注意材料的真实性、针对性，考虑材料的详略处理。2009年全国1卷优秀作文《找准位置 发扬自我》开头：“虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空。万类霜天都有自己的位置，有自己的长处，我们应找准自己的位置，找出自己的优点，不要盲目模仿他人。发挥自己的长处，发扬自我”。这一段文字说理形象生动。又写任长霞、袁隆平、刘翔、杨立伟、费俊龙、聂海胜以及中国女排等英雄的事迹，论证用真诚和责任来报答祖国和人民，材料丰富且详略得当。2010甘肃省优秀作文《慢尝书香》中用丰富且极具文采的材料来论证，展示了自己，给读者留下了深刻的印象。
　　 除了议论内容的空洞外，我们还感到学生作文叙述平淡，不能用真情感人，即使抒写对亲人的感情，也写得索然无味。中学生如何才能写出真情？往年的高考优秀作文给了我们很好的启示。例如2008全国1卷优秀作文《拿什么赞美您，人民的总理！》用细腻传神的描写来抒写对总理的赞美之情，让人感动。其实，在我们学过的课文中也有比较典型的事例。如：孙犁的被誉为“诗体小说”的名篇《荷花淀》，通过描写如画的景物来表达人们对家乡的挚爱，也值得我们学习。总之，作文要做到言之有物，有策略地避免空洞的表达，更不要没话凑话。
　　 以上是笔者在教学实践中总结的提高作文思想性的一些做法，敬请方家指导。
　　
　　 作者单位：甘肃省民乐县第一中学（734500）
　　

• 杨丰水： 漫谈作文思想性的提高　/　语文天地·高中版 2012年第5期