现代教育的目的是对学生进行素质教育。要进行素质教育就要抓住课堂教学主阵地，改进课堂教学方法，优化课堂教学过程。而课堂教学的第一环节便是“导入”。教师巧妙的导入能吸引学生的注意力，启迪其想像力，把学生引入“欲罢不能，即竭吾才”的境界。所谓“教育不仅仅是科学，也是一门艺术”，而艺术往往具有一种魅力，去吸引人，去感染人，所以我们应该根据不同的教材，采用不同的方法，调动学生的积极性，让学生在愉快、好奇、自觉自愿的状态下学习。下面就结合苏教版初中语文教材，谈谈课堂导入的情感培养功能。
　　 一、用故事启发情感
　　 好听的故事总能吸引住学生，引用恰当的故事导入课文不但能引起他们浓厚的学习兴趣，激发起激荡的情感，而且能使之尽快进入课文所设计的某种境界中去。在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑他说：“你脑袋上面那破玩意是啥，它也能算是只帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相机：“你帽子下面那是啥破玩意，那也算是脑袋？”这个人的回答多么巧妙，多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，统治者对人民极度凶残，而对这样的社会现实，这么睿智的安徒生不可能沉默，他借助自己丰富的想像力，以锐利的笔锋对皇帝极尽戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严，现在就让我们学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》故事导入往往会深深吸引学生的注意力，这样极易使师生之间的思维产生共鸣，使课堂效果更佳。
　　 二、用背景激发情感
　　 孟子说：“诵其诗，读其书。不知其人可乎？是以论其世也。”意思是说，阅读诗文应该了解诗文的作者，及其所处的时代、社会状态，即“知人论世”。准确理解文章的内容，了解作者的写作动机和时代背景，有助于学生学习和理解课文，既丰富了学生的知识，又开阔了学生的视野。例如学习《示儿》这首诗，我是这样设计的：公元1210年的一天，有一位老人病卧在床榻上。他清楚地知道自己不久将离开人世。为了祖国的统一，他一心要挥戈跃马血洒疆场，但都被软弱无能的南宋朝廷拒绝了。几十年过去了，山河依然破碎，而自己却已走到了生命的尽头。想到这里，他心潮澎湃地挣扎着坐起来，透过窗口翘首北望，不一会儿滴下了英雄泪。来到书案前，他哆哆嗦嗦地写下了一生中的最后一首诗：《示儿》。
　　 这样导入，将作者介绍、写作动机、时代背景熔于一炉，既加深了学生对文章的了解，又提高了他们学习课文的自觉性，同时还能从作者的一生中汲取勤奋学习的动力。值得注意的是，所有关于背景的介绍都必须紧密结合课文，切忌喧宾夺主，反对华而不实。
　　 三、用音乐调动情感
　　 俄国著名文学家托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”用音乐导入，在营造课堂气氛、激发学生情感、进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。古今中外，大量优秀的音乐作品，为我们的导入提供了丰富的材料。如苏教版七年级上册中的《七颗钻石》可以这样设计导入：首先让学生跟唱《爱的奉献》，随着音乐的旋律，同学们一边唱，一边感受爱心的伟大，一下子就进入所要学习的课文氛围之中。但要注意的是所选的音乐应与课文内容、思想感情一致。
　　 四、用问题触动情感
　　 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在中学生的精神世界里这种需要特别强烈。如苏教版九年级上册《囚绿记》可以这样导入：今天我们要学一篇叙事散文——（齐读课题）。读完课题，你们想知道什么呢？学生们自然会提出：文章中的绿是指什么？作者为什么要囚绿呢？囚住了吗？问题一提出，学生们都会急于得到答案，这样就激发了学生要读课文的欲望，在读中思考，并且会发现，作者是运用托物言志的方法来赞美中国人那种不屈不挠，奋发向上的民族气节。他们会把自己的发现说给老师、同学听，形成了一个完整的发现、提出、解决问题的认知体系。如此导入充分让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥了学生的主体作用。
　　 当然，在导入的过程中我们还需要注意一些问题，如导入的时间不宜过长和过于复杂，应以激发学生兴趣为宗旨。在设计导入中要知己知彼，既要了解学生情况，又要充分考虑自身特长，注意扬长避短，尽量采用方式灵活的方法导入。董政枢在《春觉斋诗话》中说，好的开头，“有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”
　　 总之，新课的导入犹如发动机，成功的导入具有艺术性、启发性、知识性、趣味性，能创造情景、营造氛围、调动情感、激发兴趣、引发思考。导入的成功与否直接影响着整台机器的正常有效运转，它既是一门艺术，也是一种创作。值得注意的是，在教学过程中再好的导入方法，如果反反复复使用，不但激不起学生的兴趣，反而使学生感到厌烦。方法贵在灵活，不拘一格，每位教师可以根据自己的特长，精心导入，以期达到拓宽学生思路、陶冶学生情操、激发学习兴趣、培养向上情感的效果。
　　
　　 作者单位：江苏省建湖县九龙口初级中学（224762）

• 潘道胜： 课堂导入的情感培养功能　/　语文天地·初中版 2012年第4期
• 潘道胜： 词语审美教学小议　/　语文教学与研究·综合天地 2013年第3期