尊敬的编辑老师：
　　
　　您好!我是西部一位语文教师，已经自费订阅《语文建设》4年，在教学一线中深受其激励，收获也不浅，非常感谢你们能编发这么好的杂志。
　　拜读贵刊今年第1期刊登的一节课堂实录课一江苏省特级教师张赛琴老师的《小螺蛳的“细节”》后，内心不由感叹：作文还能这样教!
　　
　　启悟一：生活就是作文的基础。
　　
　　站在生活的角度学语文，不仅能激发学生的兴趣，还能激发学生的动手能力，也能给语文课堂增添无限趣味。
　　
　　启悟二：教会学生用“自己”去观察是作文的关键。
　　
　　观察需要指导，这样可以避免学生作文时面面俱到或是无从下笔。不同层次学生的观察能力存在差异，经过训练的学生更加不一样。
　　
　　启悟三：教师指导是作文的捷径。
　　　不要小看教师的那几句提示话语：“可以写螺蛳盖，可以写螺蛳壳，也可以写软体或螺蛳宝宝，更可以写自己感兴趣的其他某个细节”；“要千方百计地把题目内容缩小再缩小，直至小到—分钟、一闪念内的事情……”，这就是作文的指导：
　　1　把发现写进作文。把看到的、听到的、嗅到的、经历到的、思考到的、联想到的记录下来，这是素材积累。2　把感触写进作文。就发现的素材进行认真的观察并有层次地写下来，强调与众不同的感触。这是对素材的筛选。3　把细节写进作文。抓住最细小、最不引人注意的地方，写出别人没写的细节。这是突出主题。4　把角度写进作文。叙述角度不同，主题表达效果也就不同。这是写作方法的点拨。
　　
　　启悟四：写作训练是提高作文能力的有效途径。
　　
　　所谓实践出真知，任何好的方法没有一定量的训练就不会被学生掌握，更不能达到熟能生巧进而创新运用。
　　
　　　启悟五：读写结合，把语文教到学生心里。
　　结合教育理念、方法、经验以及情景，激活语文课堂，让学生感觉语文有用而且不难学，感受语文学习的乐趣和成就，把语文教到学生日常生活中，教到学生心里，他们作文就不觉得费力。
　　以上是我的一些，还望编辑老师赐教。谢谢!
　　祝编安!
　　
　　广西靖西县禄峒初中　苏　腾

• 苏 腾： 作文还能这样教　/　语文建设 2010年第10期