一、教材、学情分析
　　
　　《日月潭》是语文S版二年级上册第一单元的第四课。这一单元是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的，《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言十分优美，是一篇供学生品词析句的好文章，也是一篇适合指导朗读的好教材。在学习课文时，要重点引导学生体会优美词句，在朗读中感悟日月潭的美丽，激发学生热爱宝岛台湾的情感。
　　
　　二、教学目标
　　
　　1　理解描写日月潭景色的词句，体会日月潭的美丽。
　　2　有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
　　3　激发学生对日月潭的向往之情、对宝岛台湾的热爱之情。
　　
　　三、教学流程
　　
　　(一)创设情境。寓情导学
　　1　师：新疆的吐鲁番瓜果飘香；首都北京车如水，人如潮，繁华而热闹……我们的祖国多么美丽，我们的家乡多／~Dg-爱!今天，老师要带同学们一同走进祖国的宝岛台湾，来欣赏日月潭的秀丽风光。
　　2　播放日月潭的风光短片。提问：看了刚才的短片，你们感觉怎样?
　　3　小结：短片中的日月潭很美，你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗?
　　
　　(二)初读感知，自主探究
　　1　自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　2　进行字词教学，并检查朗读情况。
　　3　谁来说说课文中描写的日月潭鹭给你怎样的印象?
　　4　再读课文，边读边勾画自己认为写得美的句子，并把这些句子多读几遍。
　　
　　(三)品词析句，引导感悟
　　1　先把自己勾画的句子读给同桌听，再跟同桌说说自己对这些句子的理解或体会。
　　结合学生反馈的句子进行点拨，进行朗读训练指导。
　　(1)那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
　　(引导学生结合画面理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”的意思，感受日月潭周围的美。)
　　(2)日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
　　(引导学生抓住关键词“碧绿”“美丽”来体会湖水的美、小岛的美，并读出这种美。)
　　(3)这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，，所以人们称它为日月潭，
　　(首先让学生弄清日月潭名称的由来，再让学生比较句子。抓住“圆圆的…‘弯弯的”来体会形状美，并练习用“……像……”的形式造句。)
　　(4)清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
　　(结合画面感受日月潭的清晨美景，理解“隐隐约约”，指导朗读和背诵，教给背诵的方法。)
　　(5)中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境，
　　(结合画面说说中午阳光照耀下的日月潭和蒙蒙细雨中的日月潭有什么不同，通过对比，感受清晰美与朦胧美，让学生想象蒙蒙细雨笼罩下的日月潭，就像一位仙女披上轻纱，犹如仙境一般的美。)
　　
　　(四)抒发感受，朗读深化
　　1　大家欣赏了日月潭的美丽风光，现在你最想说什么呢?
　　2　日月潭就像一位神奇的仙女，无时无刻不在向人们展现它的美。它就像花儿吸引蜜蜂蝴蝶一样吸引谁呢?齐读最后一个自然段。
　　3　让我们美美地读课文，再次感受日月潭那迷人的风光。(配乐朗读课文。)
　　
　　(五)学以致用。争当导游
　　1　大家都想去日月潭游览，领略那迷人的风光，谁愿意当导游，介绍那儿的风光呢?(出示日月潭风光图片，让学生选择自己喜欢的画面来介绍。)
　　2　课后请同学们给家人当导游，介绍日月潭的美丽风光。

• 刘世辉 谭艳萍： 《日月潭》教学设计　/　语文建设 2010年第10期