快乐地给学生示范董新明语文教学与研究·教研天地2011年第10期语文PLUS

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语文教学与研究·教研天地 2011年第10期 ID: 143404

[ 董新明文选 ] 　　

快乐地给学生示范
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快乐地给学生示范

◇ 董新明

　　一
　　2009年2月的一天，我携大学毕业的女儿赴宜昌办事。几个20多年前我教过的学生闻讯，于是热情地组织了一场师生聚会。席间，我与这些昔日的弟子推杯碰盏，其乐融融。回忆起初中时代我任教语文的情景，他们几乎众口一词：“您那时很善于给我们示范，包括读课文、写字和写作。老师一点一滴的示范影响了我们的一生。”弟子们的声声赞语，似乎比酒盅里的“五粮液”还要浓烈、芳醇。女儿也是一脸的幸福。
　　2009年11月国家文化部举办的“中国文化市场三十年”主题征文揭晓，我在第一时间收到了一名从事新闻工作的学生发来的短信：“恭喜老师的大作《“戏迷”表哥》获国家级征文大奖！您还是那么勤奋执著，才华横溢。弟子从学生时代起就得到您的言传身教，一直努力向您学习。我取得的点滴进步分明浸透着您的心血！”
　　2011年元月的一天，我打开邮箱，一名在上海某重点高中任教的弟子发来的邮件赫然在目：“读完您发表在《语文教学与研究》‘特级教师三人行’栏的论文，我很欣慰。您勤奋探索的精神永远激励着我，您作文教学的成功经验给我以珍贵的示范。”
　　二
　　语文教师的阅读示范，能让语文教学飘逸浓浓的书香。
　　语文教师应当是一个热爱读书、善于读书的智者。如果一个语文教师只读两本书（教材、教参），那么此人将是愚蠢的，其课堂教学将会黯然失色，其语文人生将会庸碌苍白。许多名家、哲人极力倡导国民热爱读书，尤其是提倡语文教师要成为热爱读书、乐于读书的表率。只有语文教师沉浸在书籍的芳香天地间，深入涵咏，含英咀华，才可能快乐地给学生示范。
　　语文教师要给学生灌输阅读思想，进而指点阅读技巧。作为一名教两班语文、任班主任，还有其他社会事务的语文教师，我每天即使再忙，也要挤出两个小时读书。读书的场所，有时是在灯光洒照的书房，有时是在晨雾弥漫的公园；读书的方式，或吟诵，或摘录，或仿作。我这种“零打碎敲”的阅读，于自己很管用，对学生有启迪。我把阅读中积累的名言警句与学生共享，把阅读获得的真谛写出来和学生交流。教师的示范点燃学生的激情！于是，早读时光，学生们手捧文本，呼吸着晨光、清风诵读，任琅琅的书声飞出窗外，牵出明媚的朝阳，唤来啁啾的小鸟……身心沉浸在美文华章所营造的诗一般的氛围里。口耳相传，怡情启智，妙谛无穷。晚自习时刻，学生手捧《语文报》《青年文摘》《读者》及林林总总的名著，一头汆进了课外阅读的广阔海洋。那里没有喧嚣的声浪，只有偶尔溅起的银色浪花；那里没有战马嘶鸣的豪壮，只有春蚕咀嚼桑叶的脆响……有了丰稔的阅读积累，学生们的思想品位提升了，作文水准提高了。同行翻看我所教班级的作文本时，无不惊讶地问：“董老师，您是怎样让学生的作文有思想、有才情的？”我戏仿欧阳修《卖油翁》中的一句：“无他，唯广泛阅读耳。”
　　事实证明，有了教师的阅读示范，语文教学才能涌动着源头活水，飘逸着浓浓书香，迸发出快乐音符。
　　三
　　语文教师，当你的学生害怕背诵课文时，你想出了什么良策呢？
　　电脑时代，各种精美的课件纷纷“登堂入室”，公开课几乎成了多媒体展示课，鼠标渐渐代替了粉笔。语文教师，你还会写出耐看的板书么？
　　要回答第一个问题，仍然是两个字：示范。
　　王勃的《滕王阁序》长吧，洋洋七大段，编者只要求背诵两段。我深味初唐才子王勃的汩汩才情，用两个早自习“拿下”全章。当课文学习进入归纳、总结之际，面对台下60多双眼睛，我流畅、准确的背诵，顿时撩拨起学生背诵美文的兴致。白居易的经典之作《长恨歌》难吧，凡120句、840言，且少数语句有思维障碍。但我“明知山有虎，偏向虎山行”——我把全诗切分成四个章节，在上、下班的路上“见缝插针”，熟读成诵。我在课堂上声情并茂的演绎，让台下的一双双眼睛放射出道道敬佩的光芒。语文科代表喜滋滋地说：“董老师，您快五十的人了，还这么会背书！相比之下，我们记忆力虽好，却背得那么艰难。真得好好向您学习！”我告诉学生，董老师的“背功”是受了他初中语文老师的熏陶，一天天苦练出来的。而这种“背功”，也为我2009年申评湖北省第八批特级教师增添了几分推力。6月下旬的一天，我在荆州中学执教“荆州市推评特级教师”的课堂教学展示课时，抽到的是苏轼的名篇《赤壁赋》。我发挥“善背”的优势，借助流利的背诵首先抓住了学生，也赢得了几位评委的颔首赞许。
　　要解决第二个问题，还是离不开两个字：示范。
　　一丝不苟地给学生示范，写出一手漂亮、流利的粉笔字，让学生玩赏汉字形体之美，岂不是一件令人畅快的事情？在教过我的语文老师中，龚仁贵先生那饱满的楷体，李泽宇先生和胡杏芳女士那轻盈的行书，都为少年时代的我书写汉字提供了示范。我从教至今，在黑板上板书，不论内容多少，常常是工整、耐看的书写。今年学校布置高考考点，当一名工作人员突然病倒之际，我临时替他布置黑板。我用心写出的一个个方块字，排列整齐，用笔遒劲，透出几分美感。我突然大悟：网络时代，小巧的鼠标并不能代替能吐出秀丽之美的粉笔！一旦强化鼠标的功能，那么宽阔的黑板上又怎能开出缤纷的汉字之花？语文同行，请拿起轻巧的粉笔吧。学生，正等待你的示范！
　　四
　　在作文构思写作方面，“教师经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生”（叶圣陶语）。刘国正先生也说过一段值得我们深思的话，他说：“你要教会学生写文章，自己首先要乐于和善于写文章。”
　　语文教师的写作示范，可以有效地促进学生写作水平的提高。这几乎是不争的事实。我教高中语文8年，个人发表教研论文200多篇，发表下水作品70多篇；而我指导学生发表作文400多篇，获省、国家级征文奖100多项，还培养出了全国“十佳小作家”杨念念，全国“优秀文学少年”陈婷婷、张元元等人。教师的示范激活了学生的才情，才有了师生成果的同台闪亮、相映生辉。
　　我给学生示范，喜欢与他们同堂写作，写课堂作文，写应试作文。比如我写的散文《有这样一种声音》、议论文《为曾宪梓“饭后打包”叫好》。写完后师生进行讨论、交流，改正文中的瑕疵，从而有效地提高了作文质量。
　　我给学生示范，喜欢用高考真题写作。自2006年以来，高考之后，我总会选取一省或数省的高考作文题来进行示范写作。坚守6年，完成了13篇下水文，发表《与“三”有个美丽的约定》《在自然中生活》《站在篱笆的门口》《与你为邻》《绿色生活》等8篇。这些飘着墨香的文字，成为我作文示范的鲜活实例。
　　我给学生示范，喜欢参与一些征文、竞赛。2008年至今，我先后参加了“改革开放三十年”“奥运中国年”“中国文化市场三十年”等多项主题征文。我创作的叙事散文《清水，哗啦啦》、朗诵诗《北京奥运，百年跋涉》、文化散文《“戏迷”表哥》分别荣获市级一等奖、省级一等奖和国家级三等奖。学生们分享老师的创作甘甜时，随之萌生了参加征文、竞赛的热情，笔下会翩翩飞出一篇篇有思想、有灵性的鲜活作文，随后会有不少佳作载满春光、驮回秀色……
　　我给学生示范，喜欢贴近时代、用诗歌样式诠释自己的责任。汶川大地震令举世震惊，让国人哀恸！在中华民族万众一心、众志成城的时刻，我饱含激情地创作出《废墟上的浩歌》《伞兵的遗书》等一组诗歌。学生们品赏玩味之余，心有所感，笔下有情，纷纷写诗表达他们对灾区人民的牵挂和慰勉之意。我突发灵感，选取师生创作的地震诗，策划、组织了一次“我与汶川心连心”的主题班会。市教育局一位领导读过我的班会文案后，连连赞叹：“这个班会有思想品位，有人文情怀，很鲜活！”
　　在我看来，语文教师主动“下水”，为学生写作示范，表现的是勇气，履行的是责任。师生有效互动，能促进教学相长，构筑双赢的愿景！
　　语文教师要时时给学生进行有效的示范。
　　语文教师的全方位示范，足以让语文课堂灵动、鲜活起来，尤其是在新课程改革的推进之中。
　　语文教师的示范，应该成为一种常态。
　　快乐地给学生示范，你的语文人生将是春光万里、秋色灿烂。
　　
　　董新明，湖北省优秀教师，湖北省语文特级教师。教高中8年，发表教研文章200多篇，发表下水作品70多篇；指导学生发表作文400多篇，获省、国家级征文奖100多项，主编出版语文专著10余部。本文编校：郑利玲