高中语文新课程改革的热点之一是“探究与梳理”，在人教版的五个语文模块教学中。它占有相当的份量，共有15个专题。这些专题，有的侧重对以前所学的语言、文字、文化等方面的知识进行梳理和整合：有的则通过自主思考或合作研讨，培养探究能力。
　　那么，怎样搞好这些专题的教学改革呢?本文力图展示些浅显的尝试，以达抛砖引玉的目的。
　　
　　一、“探究与梳理”教学的要求与目的
　　
　　该专题教学是研究性学习，它应以学生的自主性、探究性学习为基础，让学生利用文本选择自己有兴趣的“话题”(真实问题)，用个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，提高自己综合运用所学知识解决实际问题的能力，掌握研究性学习的基本方法，养成自己应有的科学精神和态度。它还具有使学生从知识的被动接受者成为探索者。既能激发学生独立的持续探究兴趣，又能获得参与研究、社会实践与服务学习的体验的特点。最后，达到让学生学会彼此分享、尊重与合作，提高各自的创新意识和能力的目的。
　　
　　二、“探究与梳理”专题教学的基本方式说明
　　
　　鉴于它的研究特色，我分之为三种教学方式：梳理整合式、梳理探究式和能力迁移式。下面试予以说明。
　　1．梳理整合式
　　专题“奇妙的对联”，就是运用此种研究方法的范例。
　　我启发学生利用网络和研究对联的书籍进行广泛的梳理探究，自我明确写对联的基本要求：对仗工整、平仄协调；上联尾字必须是仄声，下联末字必平声。其次，让他们根据文本知识与标准对各自搜集的资料进行形式分类、内容咀嚼。经过自我辨析和领悟，他们意识到写对联也是一种文化积淀，更是一种创新意识与能力的体现，从而激发起他们创作对联的激情，
　　至此。我提供了一些生活或社会事例供他们尝试创作，学生们跃跃欲试，写出了不少佳联，较好地达到知识整合的目的。
　　如表现在开发大西北中期待宁夏南部山区早日脱贫致富的楹联：
　　旱田焦涸苦盼人工甘霖降
　　黄土坼裂渴望科技蛟龙腾
　　展示“西气东输”和“南水北调”的佳作：
　　输西气补东气气气互通气气喷涌
　　调南水给北水水水相融水水欢腾
　　意犹未尽的学生甚至拟写出两联的横批，前为“翘首相待”，后为“能源共享”。这是超越文本要求的，它足以说明教学充分调动起学生的激情与兴趣。
　　2．梳理探究式
　　专题“新词新语与流行文化”，课后思考题和课外延伸均明确地要求学生进行这方面的探究。
　　学生们结合文本提供的“新词新语的产生途径”进行搜索探究，得出了以下综合性认识。
　　(1)流行语有着鲜明的时代特征，它往往标志着社会的发展与演变，记录着人类生活的变化和观念的更新。
　　如：“水当当”(美肤霜)“起司”(奶酪)
　　“碎碎念”(长辈的唠叨)
　　(2)流行语生活中无所不在。
　　家中的“发烧友”，出门要“打的”，购物上“大卖场”。学习请教“因特网”。安家办“按揭”。
　　(3)新的流行语主要源自三方面：
　　A．现实生活中人们的创造：
　　“丢架”(勿盛气凌人)“型格”(气质风度)
　　B．外来语的音(意)译或音意合译：
　　桑那浴欧兜迈(摩托车)起司(奶酪)
　　C，方言的吸收和交融：
　　潮爆(时尚火爆闽南语)娘(老土粤语)
　　课下，同学们深感语言的继承、发展及生命力之强，也在不同程度上体验出新词新语与流行文化发展的“脉动”。
　　3，能力迁移式
　　专题“成语：中华文化的微缩景观”就是较为理想的“能力迁移”训练文本。对它的学习。应植根于学生对所学知识(成语)进行系统性的整合(来源梳理内涵辨析规律探究)，达到获取应有的认识与体会，并能掌握、理解和运用新成语(能力迁移)的目的。
　　结合文本内容，经过上述教学步骤后，我出示了下列“陌生”的成语，让学生进行辨析理解。(鉴于篇幅，点到为止)
　　A．腹有鳞甲B．伧夫俗吏C．濠濮间想D，谓予不信
　　学生们很快判断出：(根据已知)
　　A．主谓式B．并列式C．偏正式D，动宾式
　　再利用各类结构的特点(略)，他们便能准确地认识这些成语(认识未知)，并能理解和领悟(获得新知)。
　　腹，肚中；鳞甲，鱼及水族拥有。此词义比喻内心奸诈、阴险。
　　伧，粗野；俗，平庸。指粗野庸俗的官吏。
　　濠濮，两河名称；想，指庄子的濠鱼之乐。此词喻指超逸悠闲的情趣。
　　谓，认为；信，确实，可靠。此词是“认为我说的不实在，不可信。”
　　只要遵循教育教学规律，又能学会灵活运用、创新发展，就一定会开创出令人欣喜的教改新天地。
　　
　　[作者通联：宁夏银川二中]

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