新课程改革中，一个重要的标志就是教学手段的优化。随着信息化教学手段的普及，多媒体正在发挥着越来越重要的作用，与普通的教学手段相比，多媒体教学手段的作用更为明显，主要体现在教学演示方式形象、教学信息容量巨大以及学生兴趣浓厚等方面。教师在初中语文教学中，应当充分发挥这些特点的优势，促进教学活动有效开展。
　　在初中语文教学中，教师运用多媒体手段一定要把握重点环节，做到科学运用，使其在新课导入、信息补充、营造情境以及渗透思想教育等方面发挥重要作用，提高学生对语文学习的兴趣，优化教学过程，提升教学成效。
　　一、充分发挥多媒体在新课导入环节的激趣作用
　　某地教育研究部门一项调查结果显示，78%的初中语文教师将教学导入环节的作用定义为“告诉学生，新课教学开始了”。可见相当比例的教师没有注重发挥新课导入环节的作用，只是将教学导入环节当做了程序化的内容，这对于学生学习兴趣的激发作用不够明显。笔者在语文教学中，强化了对教学导入环节的研究，引入多媒体教学手段，着重增强新课导入的激趣效果。比如，高尔基的《海燕》是一篇充满了深厚情感的文章，为了提升教学导入环节的生动成效，笔者专门从网络上下载影音资料，设计了教学课件，向学生播放了一段视频课件作为教学导入，展示的是一只海燕在大海上与风浪进行搏击的场景，辅之以配乐朗诵，一下子就将学生的注意力吸引过来，激发了学生对新课学习的浓厚兴趣。
　　二、充分发挥多媒体在信息补充环节的拓展作用
　　在语文课堂教学中，许多教师感到教学活动无法充分展开的一个重要原因就是教学信息匮乏。教材中的信息非常有限，难以适应教学实际需求，要想突破这一困境，就必须对教学信息进行有效补充，而多媒体手段在这一过程中就能发挥重要的辅助作用，能够突破教材的信息容量限制以及课堂的时间与空间限制，让课堂教学过程更加优化。例如教授《故宫博物院》一文时，笔者发现班级没有学生去过故宫，这就对教学活动产生了相当的制约，教材内容与学生的感知经验无法实现有效衔接，学生的理解效果欠佳。对于这样的情况，笔者运用多媒体教学手段进行教学信息的补充，向学生播放了介绍故宫外观与内部设施的视频资料，运用这样的手段让学生增强对教学内容的了解程度，弥补学生因为没有实地参观过故宫而缺乏的直观感知，在学生内心产生了较为直观的表象，因此在之后开展课堂教学的过程中，学生对课文理解的效果就更好了。再比如，教授《苏州园林》的过程中，笔者专门选取了该市旅游部门摄制的旅游形象推广片，以苏州园林的美景作为教学的补充信息，让枯燥的文字变得生动形象起来。师生在课堂学习的过程中，借助于多媒体的生动演示，使教学互动过程变得更为有效。
　　三、充分发挥多媒体在情境营造环节的升华作用
　　语文教学是一门富含情感的互动过程，教师要充分发掘语文教材中的情感因素，将其进行升华，营造浓厚的教学情境，为教学活动的有效开展创设良好氛围。例如在教授朱自清的《背影》一文时，为了在课堂教学中营造浓浓的亲情氛围，在教学的关键环节，笔者运用多媒体教学手段向学生演示了MTV《难忘父亲》，在课堂中创设了爱的氛围，让学生对照教材开展学习，深刻感受到了父爱的伟大。再比如教授《沁园春•雪》一文时，对于这样一篇气吞山河的壮丽诗篇，在教学中要引导学生深刻领悟写景、抒情、议论融于一体的手法，使他们从中感受到意境壮丽、气势恢弘、情感奔放、胸怀豪迈。要实现这样的教学成效，单纯的口头讲解显然力不从心，对此，笔者在教学中运用多媒体手段进行辅助，运用教学课件进行穿插演示，从北国的雪景到历史英雄人物，配以诗朗诵，学生对于字里行间所流露出的诗人的抱负，对于诗歌对祖国山河的赞美，都具有了更深的领悟，为教学的深入进行营造了良好氛围。
　　四、充分发挥多媒体在思想教育环节的渗透作用
　　初中语文学科不仅承担着对学生语文知识普及与语文能力培养的任务，还对学生的健康成长发挥着引领作用。笔者在语文教学中，结合多媒体教学手段的科学运用，强化了对学生的思想教育，效果非常明显。例如在教授《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，为了在教学中向学生进行深刻的爱国主义教育，笔者选取了影片《渡江战役》中的精彩片段，展示了解放军百万雄师横渡长江的壮观场景，让学生感受人民解放军横渡长江的气势，受到深刻的思想教育。再比如教授《艰难的国运与雄健的国民》时，为了让学生更加深切地感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感，笔者在教学中穿插了《建党伟业》中有关李大钊的片段，让学生增强对李大钊的了解，并以此来提升思想教育的效果。
　　综上所述，在初中语文教学中，多媒体教手段的作用非常显著，教师在教学中应当以新课程理念为指引，强化教学手段的科学运用，全面提升教学成效。
　　
　　（陈刚 江苏徐州市铜山区郑集镇中心中学 221143）

• 陈刚： 把握重点环节 科学有效运用　/　现代语文(学术综合) 2011年第11期