一、初中作文现状
　　
　　(一)教学现状
　　1　《语文课程标准》对7～9年级作文目标的表述很模糊，不同于小学阶段低、中、高各学段均有具体的写作教学目标，而是笼统地放在了一起，没有根据学段的不同提出分级目标。
　　2　教材中没有完善的作文教学体系。现行语文教材(人教版)将写作、口语交际、综合性学习整合到一起，作文教学的指导性文字被替换为单元综合性学习的内容，只在综合性学习后面布置一两个作文题。这样的做法虽然在一定层面上照顾了教材的完整性，但作文教学的层次性并没有体现出来。
　　3　作文教学时间得不到保障。作文课被压缩、挤占的情况时常出现。
　　
　　(二)学生现状
　　初中生能写一手好作文的寥寥无几。有很多学生从小学五年级开始，就在重复地写一篇作文，而这样的情况很可能会延续到中学毕业。一写到“爱”或是“母亲”，作文本上就会千篇一律地涌出好多生病的孩子和背着孩子看病的母亲……选材的重复、表达的直接、简单是学生习作中突出的毛病，作文中的病句、错字满天飞也是普遍现象，至于作文的立意、结构、文采就更难以提起了。
　　
　　二、建立初中作文序列的构想
　　
　　《语文课程标准》对初中作文教学提出的要求是：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”初中作文教学，每个年级应根据学生特点确定一个教学重点。七年级应以记叙文为主，八年级在学习记叙文的基础上辅以一点说明文的指导，而九年级则应在学习话题作文和给材料作文的基础上，对议论文写作多下功夫。这样做既符合初中语文教学规律，也符合学生的认知规律。 下面笔者就对各年级的分段作文教学目标及具体的训练内容进行阐述。
　　(一)七年级总目标：培养学生的写作兴趣，学写简单的记叙文，做到文从字顺；病句和错别字少；记叙线索要交代清楚，能合理地安排记叙顺序；文章能有一两句有文采的话。
　　1　上学期学习目标：学会观察生活；学写简单的记叙文，能按着时间顺序把一件事情的几个要素交代清楚；做到文从字顺，没有病句，错别字少。
　　本学期共进行七次作文训练，序列为：①交代清楚事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素。②按时间顺序叙述，六要素交代清楚。③淡化六要素要求，但能将事件的前因后果交代清楚。④在一件事的叙述中，用一个人或一件物品充当线索贯穿全文。⑤合理安排记叙的线索。⑥在一件事情的叙述中插入对其他事件的叙述。⑦综合训练一次。
　　2　下学期学习目标：认真观察生活；学写简单的记叙文，能够安排不同的记叙顺序；会在文章中安排记叙线索；没有语病，没有错别字。
　　本学期共进行七次作文训练，序列为：①按着时间顺序叙事，并能使用一种线索，将其贯穿全文。②学写倒叙文，会写先交代结局的倒叙文。③学写倒叙文，会写不同类型的倒叙文，例如以事件中最曲折的情节开头的倒叙文等，明确为什么要以倒叙的方式来写。④在一件事的叙述中插入相关事件的叙述。⑤以感情变化为线索写一篇文章，可选用顺叙、倒叙、插叙的方法写作。⑥扩写、改写训练。⑦综合训练一次。
　　(二)八年级总目标：会写不同类型的记叙文，并能对笔下的人物进行细致地刻画，尝试运用不同的方法描写人物；会用抒情、议论的文字结尾；会用不同的修辞方法来增添文采，学会引用名人名言、俗语等；写作过程中会通过修改减少错别字和病句的出现。
　　1　上学期学习目标：学写以记人为主的记叙文，在文章中有对人物的细致刻画，人物形象丰满、性格突出；结尾能用上一两句议论、抒情的语句点明中心；能够自如地运用比喻、拟人、引用、反问、排比等修辞方法，有文采；会写简单的说明文。
　　本学期共进行七次作文训练，序列为：①学写“一人一事”的记叙文，在文章中刻画一个人物，通过一件事表现一个人的性格，在结尾尝试抒情、议论。②学写“多事一人”的记叙文，能通过几件事来表现一个人的性格特点，几件事是并列关系，注意详略安排。③学写“多事一人”的记叙文，尝试着用几个片段来表现人物，初学小标题式作文。④学写“一事多人”的记叙文，注意人物之间的关系，处理好主次，安排好详略，注意不同人物采用的刻画方法的不同，想办法展现人物的不同个性。⑤“一事多人”的作文升格指导：学习不同人物的不同表现方法，会根据人物性格、身份、外貌等特征给人物命名。⑥“多事一人”的作文升格指导：要避免选材的重复，通过几件事尽量展现人物的一个鲜明的特点，中心要突出，详略安排要得当。⑦学写一篇按空间顺序介绍建筑物的说明文。
　　2　下学期学习目标：进行半命题作文指导；会写其他类型的记叙文；会在结尾抒情、议论，有文采。
　　本学期共进行七次作文训练，序列为：①以事件为主的记叙文。以事件为线索贯穿全文，表现主题。②写一件事，在结尾发表自己的看法，用议论结尾。③以写景状物为主的记叙文。用景抒情并贯穿全文，使其成为文章表达情感的主要载体。④用景物描写衬托人物心情，并作为文章线索贯穿全文。⑤以抒情达意为主的记叙文，在文章中多次使用抒情语句，使之独立成段，强化中心。⑥在全文或局部尝试用第二人称抒情，使感情强烈而真挚。⑦综合训练一次。
　　(三)九年级总目标：学写话题作文、给材料作文，学写简单的议论文。中考前进行系统的作文指导。九年级是提升作文水平最快的一个年级，一定要高度重视。
　　1　上学期学习目标：学写话题作文、给材料作文，学写简单的议论文。
　　本学期共进行七次作文训练，序列为：①话题作文的审题指导与训练。②话题作文的立意指导与训练。③话题作文的选材及写作时的注意事项。④学写简单的一事一议的议论文。⑤给材料作文的立意指导。⑥给材料作文写作指导。⑦议论文升格指导。
　　2　下学期学习目标：考前专项训练。
　　本学期共进行七次作文训练，序列为：①中考作文题型解说及应对策略。②拟题。③中心要突出。④小标题。⑤语言要典雅。⑥人物形象要鲜明。⑦妙用修辞增添文采。
　　综上，通过由浅入深、先易后难的单一的作文训练目标的逐一落实，这样一个有计划、有梯度的作文教学序列，不仅将写作难度降低下来，消除了学生对作文的畏难情绪，而且也大大激发了学生的写作热情，无疑它会促进学生语文素质的全面发展。
　　(作者单位：抚宁县石门寨镇初中)

• 历　娜： 关于构建初中作文序列的一点思考　/　语文教学之友 2009年第6期