标点符号是辅助文字记录人类有声语言的符号系统，可以帮助我们分清句子结构，辨明不同语气，确切理解句子的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具和有机组成部分。因此，标点符号的使用必须规范、科学，特别是作为学生重要学习载体的教材选文。经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修五（人民教育出版社，2006年11月第2版）《说“木叶”》一文多处标点符号使用有误，严重淡化了教科书编纂的科学性原则，对师生正确使用标点符号的理论和实践产生了误导作用。现予以指出并提出修正意见，详细如次：
　　1.至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”则其所受的影响更是显然了。
　　此句冒号、句号使用错误，造成引文与后文语意的割裂和中断。应将冒号、句号去掉，在后引号外加逗号，使前后语意连贯。
　　2.可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
　　在这个句子中，疑问词“为什么”受“在于”支配，隶属于整个句子的宾语部分，全句是陈述语气，句末问号使用错误。想强调疑问语气，应删掉“问题却在于”五字。
　　3.一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”（萧纲《折杨柳》）“皎皎云间月，灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）
　　此句两个句号使用错误，造成前后语句的割裂和中断。应将第一处句号去掉，在第一处括号后加逗号，将第二个句号放在第二个括号后。
　　4.例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）
　　此句两个句号的错误原因与第3句相同，修改同第3句。
　　5.例如我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？
　　此句冒号只能管辖到引文内容，不能引领“岂不更为明白吗”，使用错误。应将冒号去掉换为破折号。
　　6.首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言；事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。
　　此句问号使用错误，疑问词“什么”受“研究”的支配，从属于句子的宾语部分，全句是陈述语气。应改为逗号，才能与下句语意贯通。
　　7.然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。
　　此句分号使用错误，前后分句为分总关系，应改为冒号。
　　8.树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。
　　此句三个分号造成前后内容层次关系混乱，使用错误。将第1处分号改为句号，第2处分号改为逗号，第3处分号改为冒号。这样才能层次分明，结构清晰。
　　9.这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的飘泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
　　此句中分号前后内容为分总关系，分号宜改为冒号表示总结。
　　10.它不同于：“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。
　　此句冒号与第一处句号使用错误，造成引文前后内容语意中断，将冒号与第一处句号去掉。
　　11.也不同于：“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意；而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。
　　本句中冒号与第一处句号使用错误，误因与修改同第10句。
　　12.“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。
　　此句中分号前后内容为分总关系，分号改为冒号，层次更清晰。
　　13.至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：“日暮风吹，叶落依枝。”（吴均《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。
　　冒号提示下文，前后语意应一致，冒号前的语意为“落木”更空阔、毫无绵密之意，而冒号后的内容却是强调“叶”之“缠绵”，此句冒号使用使得冒号前后内容语意矛盾。冒号宜改为分号，界定前后内容应为对比关系。另外引文内的句号应删去，以使引文与其后内容紧密相联。
　　教材是一个课程的核心教学材料，是向学生传播知识的主要载体，是教书育人的工具，其不仅是知识性、科学性和思想性的高度统一，也应该是准确性、严谨性和完美性的典范。与其他书籍报刊相比而言，教材错误的危害远比一般出版物严重。因此，对教材的质量理应有更高、更严格的要求，否则，就会造成“谬种”流传而误人子弟。
　　
　　（作者单位：济宁市微山一中）

• 关在龙： 《说“木叶”》标点符号指谬　/　语文教学之友 2011年第3期