文学名著是人类文化的艺术精华，其营养价值可以影响一代又一代的人。2008年始江苏省在考试说明中首次把《红楼梦》、《三国演义》等10部古今中外的文学名著列入考试范围，即新增加了文学名著阅读这个部分。名著名篇阅读，要求了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等，共计15分，这更凸现了试卷的文学性色彩，也更彰显了文学素养命题意图。在高三复习临考阶段，在熟悉名著内容的的基础上，考生如果能够了解名著阅读试题命
　　题规律，掌握一定的答题技巧，再采取适当的强化训练，一定能取得事半功倍效果。
　　注：空白处即为本半年度未设置考题。
　　通过上面图表，我们可以作出以下推论：
　　1.每份试卷所考查知识点会涉及7部作品，其中选择题5部，简答题2部。每部作品不重复设题。以中国名著为主，至少会考查2部外国作品。
　　2.《红楼梦》、《三国演义》、《欧也妮·葛朗台》、《老人与海》等容量大、故事性强、情节复杂的作品往往以简答题的形式来考查。其中《红楼梦》、《三国演义》三年进行了三次考查，而且具有必考的趋势。其他作品的相关文学常识在选择题中出现的机率比较大。
　　3.不同文体有不同的侧重点：小说（7部）重在环境、人物、情节三要素的考查，尤其以人物形象为重点；戏剧（2部）以矛盾冲突为重点;诗歌以意象为重点。
　　4.命题的范围面广点多：古今中外多个时空；文学常识、作品内容、艺术特色多个侧面；小说、戏剧、诗歌多种文体。
　　二、备考方案
　　十部名著，约有350万字，要想在紧张、繁忙的高三一学年中读完、读透，难度是比较大的。怎样才能在有限的时间内让考生游刃有余应对考题？这是每一位老师都应该深入思考的问题。经过长时间的摸索、尝试，我们总结出了以下方法，供广大师生参考。
　　1.同学讲坛，彰显优势。
　　作为高三学生，都不同程度地接触过几部作品。根据他们对作品的掌握情况，我们把学生分为十组，分别以十部作品作为小组的名称。例如：《红楼梦》研究小组，《三国演义》研究小组，《哈姆雷特》研究小组等。让学生发挥主观能动性，彰显优势，最终扬长补短，资源共享。每个成员都从不同的角度围绕课题撰写读书笔记，尝试自己收集资料，自己解读名著。比较好的作品在每周的阅读课上由作者到讲台前发言，发言完毕后可接受同学对所讲内容的提问。通过这种“同学讲坛”方式，让学生首先至少精读一本书，每周至少倾听九个关于名著的讲座。例如我们班的《三国演义》研究小组工作特别出色，写出的读书笔记《仁者无敌》不仅在班级交流时好评如潮，而且还获得市级读书竞赛三等奖。组长王洋同学还应邀作了《谋士的命运》、《屡试不爽的“火烧”》等专题讲座。精确地记忆、流畅地表达使他成为我们班上的“三国通＂。据心理学研究表明，听和读作为摄取信息的主渠道在人们日常交往中分别占45%和16%，这种读原著、写笔记、做讲座的方式，就让学生一下子摄取了大约61%的信息。
　　2.影视激趣，抛砖引玉。
　　影视作品是文学作品的艺术再现，是对原著的一种视觉解读，是现代人了解中外文学作品的有效途径。恰到好处地播放一些由名著改编而成的经典影视剧，既可以激发学生学习的兴趣，又可以普及主干知识，还可以发现重要的学术问题。像古典作品《红楼梦》中我们可以选择《林黛玉别父进京都》（第1集）、《王熙凤协理宁国府》（第6集）、《刘姥姥喜游大观园》（第24集），《三国演义》中可以选择《桃园三结义》（第1集）、《官渡之战》（第22集）、《火烧赤壁》（第39集），在现代作品中可选择《阿Q正传》、《雷雨》、《边城》等影视剧。例如：在看了《王熙凤协理宁国府》（第6集）后，许多同学对秦可卿产生了疑问：为什么贾珍对其之死如此伤心？为什么选择王熙凤来协理宁国府？要想解决问题，就必然要阅读原著，甚至要关注相关的学术研究成果，如刘心武的《秦可卿之谜》。往往学生在看了某部作品后，自然而然地兴起一股研究原著的热潮。子曰：“不愤不启，不悱不发。”在强烈兴趣驱动之下，再来研读原著，有事半功倍的效果。
　　3.日积月累，冲刺15分。
　　名著名篇的阅读要做到了解全书的情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全书的主题思想与语言风格。所以，我们要化整为零，每天坚持，精读其中部分有代表性的章节。这样，细水长流、日积月累、才能有备无患。我们可以每天布置四道名著题（《红楼梦》+《三国演义》+其他两部各一题）书面作业。一周为一个循环，既重点突破（《红楼梦》、《三国演义》），又全面（其它8部）拓展。在次日的上午利用课间操后的十分钟时间，以多媒体投影片的形式公布答案，并全班朗读；让学生带着问题去阅读原著或相关资料，尝试自己组织答题；最后再校对答案，比较优劣。一个学期（以20周来计算）下来，每位同学至少可以完成400道经典试题，在习题的引领下每周都把十部原著翻阅一遍，做到熟能生巧。
　　4.名著竞赛，脱颖而出。
　　笔者所处的县市每年在四月份左右都会组织学生参加名著竞赛活动。在高二下学期的时候让每位学生了解上一年度高三竞赛题（以开卷考试的形式），主要是发动宣传。在新高三第一学期末（１２月份左右），组织本班学生参加初赛，选拔有潜质的人才，为名著竞赛活动做准备。在本届高三第二学期四月左右的时候正式参加比赛。这样的层层选拔机制，让每位文科学生都行动，让每位名著爱好者都心动，脱颖而出的选手代表班级、学校参加比赛，最终载誉归来。竞赛是个手段，其目的是对所有学生进行一种促动，对获奖者是一种激励。
　　5.有的放矢，规范答题。
　　了解名著阅读试题的命题类型与常见的设问格式，掌握规范答题的要领和技巧，以提高得分率。题型分为多项选择题和简答题。
　　（1）选择题：选择题三年来都是五选二，并且是选出错误项。常见错误选项的类型有：张冠李戴，顺序颠倒，强行拔高，无中生有等。例如2010高考附加题选择题中错误项为AD两项（A项，砸龙碑、拿宣德炉的不是阿Q，是假洋鬼子，张冠李戴；D项，哈姆雷特复仇举动不是为争得骑士荣誉，无中生有。）考生尤其要关注事件发生时间、地点和关涉的人物。
　　（2）简答题：要素都要涵盖，如概述故事情节或场面，应将事件过程及其主要人物交代清楚（何时+何地+何人+何事）；分析人物形象性格特征时，应紧扣形象类答题思路来回答，即情感+性格+身份。例如2008年高考附加题“老葛朗台是个什么样的人？”参考答案关键词为：吝啬鬼，投机商，暴发户。
　　经过江苏省三年高考的实践，名著阅读题题型稳定、难度适中，达到了考试说明中的考查目的。只要我们考生有的放矢、日积月累，就能以不变应万变，立于不败之地。
　　［作者通联：江苏兴化第一中学］

• 张福圣： 有的放矢 日积月累　/　中学语文·教师版 2011年第4期