时间：2010年10月22日
　　地点：湖大附中报告厅
　　
　　师：上课！
　　生：（齐）老师好！
　　师：同学们好！请坐！我们今天来一起学习一篇叙说文，一篇故事。这是一篇外国的作品，先看我们的学习活动。
　　（多媒体显示）主要分三步：第一步，说一说；第二步，品一品；第三步，背一背。
　　很简单。现在进入我们的第一个环节——读一读。认识一下字，然后回到课文中去一起读！“闷热”，读！
　　（多媒体显示）闷热 训诫 迂回 边缘 凝视 啜泣 瘦骨嶙峋 头晕目眩 小心翼翼
　　生：（齐）闷热 训诫 迂回 边缘 凝视 啜泣
　　瘦骨嶙峋 头晕目眩 小心翼翼
　　师：好的。大家看一下训诫的“诫”字，边缘的“缘”字，凝视的“凝”，“凝”，鼻音，不是边音。还有目眩的“眩”，都是大家很容易读错的字，很容易写错的字。大家再读一下。“闷热”读！
　　生：（齐）闷热 训诫 迂回 边缘 凝视 啜泣
　　瘦骨嶙峋 头晕目眩 小心翼翼
　　师：好的！
　　（多媒体显示）说一说——训练我们的分析能力，概括能力。
　　怎么说呢？你要说，这是一篇什么样的文章？（多媒体显示）略读活动：说一说《走一步，再走一步》是一篇什么样的文章。
　　角度很多很多，关键在于你的想象。我刚才就说了一种，我说“咱们今天来学习一篇叙说文。”它就是一篇记叙文，它就是一篇故事。那它到底是一篇什么文章呢？答案不止一个。现在就请大家仔细的想一想，然后就把你的想法旁批在课本上。好，开始吧！
　　生：（低头默读，做旁批）
　　师：好吧！现在我们就来交流看看吧！请举手发言。哪一位先来？
　　生1：（起立）
　　师：好！谢谢你！
　　生1：我觉得这篇文章虽然先讲了一个故事，然而到最后一段的时候，它就借这个故事来说明了一个道理。
　　师：嗯。多好啊！这是一篇从一个故事里面引发出深刻道理的一篇文章。行啊，谢谢！你看她有一个角度了吧！还有谁想来？好，你来。
　　生2：我想补充一下，就是这是一篇通过作者回忆童年亲身经历的事情，来用自己的感受再得出一步一步走，最后走向成功的道理的文章。
　　师：嗯。角度又不同了吧？这是一篇回忆性的文章。通过作者对自己童年故事的回忆，来告诫大家一个道理。谢谢！继续来。好，请你来！
　　生3：我觉得这是一篇鼓励大家不要惧怕挫折、勇敢向前走的这样一篇文章。
　　师：嗯。告诉我们应该怎么样面对面前存在的的困难，这就是经验。课文中恰恰有一个词，“经验”。好，继续。请你来。
　　生4：作者通过描写一个小时候的故事，用自己的故事告诉读者怎样走向成功。
　　师：嗯。你看，他用了一个词叫“描写”。我说的是“记叙”，他把它换成“描写”，这就变了。这篇文章中有很多生动的描写，因此这是一篇细节描写很生动的文章。好，请坐。多好的看法！现在需要更多的看法出来，好，谢谢你！
　　生5：我觉得作者在写这篇文章的时候，还是带有一种自豪的心理。他当时应该有一种欣慰的感觉。
　　师：对，这是一篇回忆自己童年故事的时候，略带一种自豪、欣慰的情感而写出来的文章。因为他毕竟克服了困难。好啦，谢谢！
　　读文章，第一步就要认识它，而且要从不同的角度认识它。对任何文章而言，都是这样。好啦！还有什么看法？好的，请你来。
　　生6：我觉得这篇文章的文体是一篇小说。
　　师：噢！这是一篇像小说的文章。好的，实际上呢，它是一篇自己的自叙的文章，但是呢，它的笔法很像小说。有波澜，有矛盾，而且有故事的高潮。谢谢！看法很好啊！好，请你来。
　　生7：我觉得这是一篇父亲引导孩子成功的文章。
　　师：对啦，这是一篇写童年故事里面父亲对自己的教导的文章。你看，又发现了一个新的角度。好，谢谢！还有吗？好吧，请你来。
　　生8：这篇文章用了很多心理描写，它在于告诉我们，不要在你没做之前就说你不行。
　　师：嗯。这是一篇很注意表现自己心理活动的文章。不仅仅只是开头，心理活动的描写从文章的开始到故事的结束。这是它表达的一个大的特点。行，我们一起来小结一下。看屏幕！你看，大家说到了吧！
　　（多媒体显示）抒写“我”童年故事的记叙文——回忆性
　　先叙事再述感、层次分明的文章——清晰性
　　基本上由“细节”构成的文章——生动性
　　叙事的部分写的波澜起伏的文章——曲折性
　　通过一件小事表现多个人的文章——艺术性
　　通过一件事表达生活感悟的文章——深刻性
　　师：这是抒写“我”童年故事的记叙文——回忆性。把“回忆性”三个字批上；好，换个角度，这是先叙事再述感，先有记叙，然后有议论，这样的层次分明的文章——清晰性。很明显，这篇文章分为两个部分，一个部分是叙，第二个部分是议。很大的部分是叙，最后一段是议；这是一篇基本上由“细节”构成的文章——生动性；再变一个角度，叙事的部分写的波澜起伏的文章——曲折性。自己到悬崖上面去了，但是下不来。然后爸爸帮助他终于下来啦。故事情节波澜起伏。本来就不想去，去了之后又下不来；接下来一点我们也看出来了，通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。不仅表现了我，还表现了父亲，还表现了其他的人，还表现了同学，因此它很有艺术性。不仅仅是表现一个人，而是表现多个人；继续看，这是通过一件事表达生活感悟的文章——深刻性。刚刚我们的同学都说到了，因此它很深刻，它告诉我们生活的经验和生活的哲理。
　　这个活动大家进行的很好，我要表扬大家。注意，老师要告诉大家的是：看任何文章首先就是要多角度的去认识它。好，现在开始我们的第二个环节，学习活动。
　　（多媒体显示）品一品——训练我们的品读能力、欣赏能力。
　　话题品一品：精度活动：品一品你阅读第14段到22段时品味到的精彩之处。
　　第14段，哪一段？从哪个地方开始？
　　生：（齐）“我从石架向下望……”
　　师：对，大家都走啦，同伴都走啦，杰利也走啦，就剩我一个人在悬崖的石架上。好，22段到哪一段？在哪里？
　　生：（齐）“我每次只移动一小步……”
　　师：好，对啦。现在我们就先来读，从第14段到22段。一起来朗读，大家先来读给我听一下。“我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法向下爬去，我会滑倒摔死的。”读！
　　生：（齐）我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法向下爬去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳闷那是谁，结果发现原来是我自己。
　　时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我变得全身麻木，不能动弹。
　　暮色苍茫，天上已出现了第一颗星星，悬崖下面的大地越来越昏暗。但是这时，树林里有一道手电筒光在照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲用电筒向上照射。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
　　“我下不来!”我啼哭着说，“我会掉下去，我会摔死!”
　　“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你看见石架下面的那块岩石吗?”
　　我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
　　“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
　　这似乎是能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
　　我每次只移动一步，慢慢向下爬。突然间，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲一双强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我禁想不到的是，我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。

• 余映潮 赵海艳： 走一步,再走一步;一直向前走　/　中学语文·教师版 2011年第4期