《新课程标准》强调：“激发学生对生活的热爱。”“调动学生观察思考和练笔的积极性。”都在于营造一种宽松愉快的氛围，还学生一个乐写、敢写、善写的自由空间。教学生做有心人，做好素材积累，写作文才能具体形象、鲜明生动。
　　一、观察生活、积累素材
　　著名教育家叶圣陶先生说过：“写作材料来源于生活，生活时时在发展，写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流出来。”叶老的话明确告诉我们，生活是创作的源泉，离开了生活，作文就失去了它的价值。学生是作文的主人，就必须培养学生做生活的有心人，主动地去捕捉、摄取生活中的相关信息；培养他们对周围世界敏锐、细致的观察力；养成勤于观察、乐于观察、善于观察的习惯；抓住机遇、捕捉灵感，培养思维的灵敏性和流畅性；鼓励学生大胆地进行实践，在实践中积累、感悟。
　　生活是作文的“源”，作文是生活的再现、反映和创造。丰富多彩的大自然和社会生活是学生取之不尽、用之不竭的写作素材。一件平凡小事，一句动人的话语，一个细微的动作，一处独具特色的景物，都能引起学生的某种感受，成为写作的契机和切入点。如带着学生去观察学校里花草树木一年四季的变化情况，捡一片树叶仔细观察它的形状和颜色，再通过联想挖掘它的深意。
　　教师应有计划、有目的、有组织的开展多种活动，拓宽学生写作渠道，激发学生写作兴趣，为学生活用语文、参与实践体验创造条件提供机会。学生在活动中、观察中体验生活，思考人生，捕捉转瞬即逝的灵感。笔下的文字再不像一潭死水、一树枯叶，枯燥刻板，毫无生机，而像是一双出神入化的手，用古老的方块字弹奏出一曲美妙动人的旋律，唱出自己心中的歌。如学校拔河比赛时，就可以让学生注意观察每个队员的动作、姿势、表情、叫喊情状等，让他们懂得只有看得分明，才能写得逼真；在家里，要让学生留意家人打电话、看电视、接待客人及其他家务活动时的语言、动作、表情等，为写人的作文做好准备。
　　人们常说：“不是没有绚丽的风景，而是没有发现美景的眼睛。”教师平时可以提出一些具体的目标和任务，要求学生去做生活的有心人，要叫他们随身带着笔和本子，有目的、有针对性地观察生活，并有重点地记下来。素材多了，作文时就能随意挑选，作文也就写得典型、生动。
　　二、学好课文、丰富素材
　　学生的写作，很大程度上取决于其自身词汇、语言、段落、篇章的积累。富兰克林说“空袋子难以直立。”选入教材的文章委婉隽永、字字珠玑，词汇、句子、内容、结构都可以很好地充实学生的“袋子”。生字新词本来就是语文教学的基础，学生也正是通过语文课的学习，才逐步积累起自己的词汇量的。
　　刘勰说得好：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”文章就是由字、词、句这些语言的基本单位组成的。一切文章，其内容和形式，都要靠词汇支撑、装饰和充实。离开词汇，就不会有写作。一般说来，每一篇课文都会有若干或是修辞新颖、或是韵味悠长、或是睿智警世的句子，学生在阅读、学习课文时，可以根据自己的独特感受和使用要求，把心仪的句子摘录下来，细加品味，储蓄起来以供日后写作借鉴和使用。
　　例如，学习苏轼的《赤壁赋》和屈原的《离骚》等课文时，这些课文的作者在逆境中所表现出的坚韧乐观的精神，为写逆境出人才的主题提供了很好的材料；学习课文《烛之武退秦师》、《廉颇蔺相如列传》、《荆轲刺秦王》中烛之武、廉颇、蔺相如、荆轲等历史人物所表现出来的顾全大局和爱国主义精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行颂扬或批判，这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。同时，还要注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用，例如史铁生的《我与地坛》和海伦·凯勒的《假如给我三天光明》两课，分别可以从在逆境中奋发、乐观自信对待生活和追寻美和崇高的精神方面去写作。
　　这样，学生积累有了课文中大量的材料，在平时的作文训练中，就可以较好地活用这些材料，再加以创造性地发挥，从而极大地丰富了作文的内容。
　　三、广泛阅读、扩充素材
　　“读书破万卷，下笔如有神。”说明阅读与写作是密切相关的。学生通过阅读，可以丰富语言，积累素材；可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多未曾学到的知识；可以从文章所描写的人和事中受到启发，有所感悟。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面；又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力；还可以逐步丰富他们的语言、词汇和写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
　　我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书刊、报纸，甚至上网阅读，扩大知识面，充实写作材料。一旦书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章来也就呼之欲出了。当然，所读书中每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。对那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法等,都要引导学生认真学习借鉴，并能把它运用到自己的作文中去，让自己的文章增色生辉。
　　广积博蓄，厚积薄发。我们应放眼未来，让学生成为作文的主人，让学生的心灵在生活的海洋里遨游，在写作的过程中自由漫步。
　　［作者通联：湖北郧县青山镇九年一贯制学校］

• 杨永峰： 厚积薄发 轻松写作　/　中学语文·教师版 2011年第4期