摘要：语言能力培养是高校语言专业学生课程设置的一个重要培养目标，提升学生的语言表达能力和学习策略，是语言教师进行教学的一个重要任务。在语言教学过程中，应该要积极加强对各种现代化教学手段以及教学模式的应用，以提高语言学习策略。
　　关键词：语言教学 学习策略 语言意识
　　引言
　　教育的改革对教师的教学水平、学校的教育质量等提出了更高的要求，教育改革要求学校要培养应用型、学习型的人才，与传统的教育模式相比，应该摒弃传统老旧的教育理念，加强教学质量从根本上提升和改变。课堂教学是教育改革的一个重要途径，也是引导学生进行有效学习的一个重要方法，因此加强课堂教学模式和方法的改革，对提升教育质量有很关键的作用。语言类课程是当前学校教育过程中的一门重要课程，在语言教学过程中，重要的是加强对应用型人才的培养，在课程教学形式和教学方法等多方面的改革下，要不断引领教学方式的变革，促进学生的学习方式也发生相应的改变，找出课程教学存在的问题并且采取相应的措施进行解决。在语言教学实践过程中，针对不同的教学目标要形成不同的教学模式，以充分调动学生的积极性和能动性，课程教学的改革是要将传统的填鸭式教育改革成为以“学”为主，以“教”为辅的教育模式和理念，在语言课程的教学中更加应该遵循这个理念。将语言教学理论与实践结合起来，有助于培养应用型的人才，提高学生对各种语言的应用能力。
　　一、当前语言课程教学存在的一些问题
　　近年来，语言课程受到的重视程度逐渐提高，语言类课程在教学过程中应该要加强传统的教育模式和教育理念的改革，以提高语言课程的教学效率。尽管近年来语言教学已经取得了一些发展和改变，但仍然存在一些问题，对语言教学效率有很大影响。主要问题有以下几个方面。
　　（一） 语言教学方法比较落后
　　传统的语言教学课堂，与一般的课程教学没有异处，仍然是一种填鸭式的教育，停留在教师在讲台上讲，学生负责听，教师写，学生抄的阶段，教师仍然是课堂的主导者，只是将知识灌输到学生中去，而不考虑学生接受的效率如何。学生在课堂上是处于一种被动的状态，他们学习的积极性受到了很大的打击。同时，这种教学方法比较单调乏味，教师的授课内容大多是偏重于理论性的知识，甚至是照本宣科，使得课堂的氛围十分不好。很多学生根本提不起兴趣去听老师的讲解，在课堂教学中，联系实际的教学方式应用得比较少，很多学生都提不起兴趣，久而久之便失去了学习语言课程的兴趣和信心。
　　（二） 语言课程教学的内容比较陈旧
　　随着素质教育的不断深入发展，语言作为一种重要的文科性质课程，在教育过程中占据的地位越来越高，加强语言教育，可以提高学生的语言应用能力，使得学生在沟通交流的过程中可以不断提高学生的语言应用能力。当前我国语言教学过程中的内容还比较陈旧，这是一个十分严重的问题，使得学生在学习过程中的水平得不到提升。
　　（三） 语言课程的教学手段比较落后
　　当前，我国很多学校在进行语言课程教学时还存在一些问题，仍然采用比较传统的方式进行教学，使得教学效率十分低下，书写教学的手段可以予以保留，但随着现代化的不断深入推进，教学手段也要紧跟现代化和信息化的脚步，纵观当前语言教学可以发现，教学过程中的信息化手段还比较落后。
　　二、语言教学中的策略研究
　　针对语言课程教学存在的一些问题，想要加强对语言教学课程的改革和创新，需要从思想认识、教学模式等多个方面的改革出发进行解决。
　　（一）更新传统语言教育教学管理观念
　　对传统的语言教育管理观念进行改革和创新，以保证和现代化的发展理念相符合，是素质教育背景下学科教育进行改革的重要途径。当前的语言教育过程中忽视了激励和引导机制的影响，使得课堂上缺乏积极性和生动性。在语言教育教学改革过程中，应该要积极对教师的教育行为以及语言教育管理者的管理行为进行规范。在整体的教育观方面，需要把握语言教育的意义在于提高学生的语言应用能力，从而可以使得学生在日常的学习过程中进行自我提升，加强语言问题处理能力的提升。
　　（二）构建创新型语言教学模式
　　教学模式是进行教学方法设计的一种指导和支持，构建新型的教学模式，可以从几个方面出发。
　　第一，设定一个合理的学习目标，而且是让学生自己根据自己的情况设置相应的目标。课堂教学目标是教师选择教学方法、教学活动的依据，在进行教学设计的过程中应该要以教学目标为导向，为了不断激发学生的学习积极性，让学生意识到语言学习的重要性，从而加深对学习的热爱，首先就需要让学生了解学习的目标是什么，应该学什么，怎么进行学习，才能为后面的学习打下坚实的基础。
　　第二，要培养学生的问题意识。传统的教学是让学生等着接受，接受知识的传授，因此少了很多自我思考能力的训练。在新的教学模式中，教师要多多设置一些问题，让学生积极思考。
　　第三，教师应该把教学的设计与学生在课堂上进行知识探索的这一过程进行一个有机的结合。需要教师对老旧的知识以及新知识进行有效的把握，将两者进行有效地结合，将一种全新的认知结果运用在教学中，深化学生对老旧知识的巩固以及对新知识的探索和理解，最终促进学生的认知结构内化程度。
　　第四，优化课堂设计，整合教学资源。在进行语言教学时，课堂设计是一个关键，在设计的过程中应该要给学生提供更多有效的资源，通过各种先进的教学方法，比如情境教学、分组教学等，以提高课堂教学效率。比如在读写课程的教学过程中，可以从文章的词句教学入手，帮助学生还可以从文章的信息教学入手，加强对主旨的升华学习。
　　第五，突破传统教学思维。在素质教育过程中，对传统的教育方法和教育策略进行改革是一个重点，在教学过程中要突破传统的教育模式的限制，加强对各种先进教学手段的理解，从而提高教学效率。比如在语言教学过程中，可以在教学之前组织学生进行交流，讲出自己对所学内容的理解，从而可以促进不同的思想碰撞，促进学生在学习过程中可以对自己的问题进行有效地解决。

• 陈楠： 语言教学中的学习策略研究　/　语文建设·下半月 2015年第4期