写在文章题目之后、正文之前的题记往往能以其新颖的形式、优美的文辞和丰富的意蕴迅速吸引读者，可谓“立片言而居要，乃一篇之警策”。巧用题记可以统摄全篇，凸现主旨，丰富内容，还可以渲染气氛，增添文采。现以中考作文中的精彩题记为范例，作简要介绍。
　　
　　 一、点题式
　　 借用题记剖析文题的含义，以此阐明文题与话题的内在联系，拉近文题与话题的距离。这样，读者会清晰而深刻地理解把握题目的内涵。如吉林考生的《真挚》的题记：“和煦的阳光普照大地，缠绵的细雨滋润禾苗，飘飞的冬雪装扮山川……真挚的情感呢？真挚的情感能够抚慰心灵，温暖世界，让我们感受到世间的美好。”题记由阳光、细雨、冬雪引出真挚的情感的意义所在，点明主题。又如广东深圳考生的《诗歌心灵》的题记：“看看那云飘过的天空，风吹过的森林，花开的枝桠，鸟栖过的屋檐，你就会知道：诗歌是抚摸心灵最温暖的一双大手。”题记引线穿珠，很自然地将文题与正文融为一体，浑然天成。
　　 二、主旨式
　　 开宗明义，用题记揭示文旨，统领全文，使文章所承载的思想与情感一目了然，给人以鲜明的印象。如河南考生的《我养成了一个好习惯》的题记：“性格决定命运，习惯决定未来。”该题记简洁明了，能够使读者迅速把握文章的中心。又如安徽考生的《人生因挫折而精彩》的题记：“大海没有礁石，激不起浪花；人生没有挫折，难以成熟与自强。”这个题记通过两个基本对衬的句式，形象、深刻地言明文章的主旨。
　　 三、交代式
　　 以题记的形式交代写作缘起或背景，可以使读者迅速了解和把握作者的写作意图、故事发生的背景，并进入角色之中。如江苏扬州考生的《又是桃花红》的题记：“昨夜风吹处，落英听谁细数。”该题记紧扣题目设置了一个情景，交代了写作的缘由，引领读者一起思索。又如山西考生的《我从语文那里学到的》的题记：“追忆似水流年，语文从我身边走过。”该题记诗意般交代了文章内容的背景，追忆语文与自己相伴的历程。
　　 四、引用式
　　 恰如其分地引用名言警句、诗词歌赋作为题记，不仅能使语言凝练、含蓄隽永，具有丰富的文化底蕴，而且可以突出主旨，启人心扉，极具说服力。如广东深圳考生的《拿什么来回报你，我的妈妈》的题记：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”题记贴切地引用诗句来照应题目，彰显中心，意在表现母爱情深的主题。又如甘肃兰州考生的《可贵的小强精神》的题记：“野火烧不尽，春风吹又生。”简洁的题记，引用古诗句用比喻揭示了“小强精神”的内蕴。
　　 五、悬念式
　　 文似看山不喜平。用题记的形式创设悬念以求情节的曲折，能够快速吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。如河北考生的《“自由”探监记》的题记：“财富有时会让人更加贪婪，财富对贪婪的人是万丈深渊。”该题记用近乎恒言警句的语言，与题目照应，给读者留下一定的悬念，画龙点睛，发人深省。又如河南考生的《走进西藏》的题记：“每一次民族的交流带来的总是人类的和谐。”该题记既照应题目，又给人留下悬念，引发读者阅读的欲望。
　　 六、抒情式
　　 用题记倾吐内心的真情，以情动人，同时将全文的意蕴融入其中，这样既点明了文章的主旨，又可以引起读者的深深思索，使其产生情感的共鸣。如湖北荆州考生的《感动是点点滴滴的回味》的题记：“解开冰冻河面的是和煦的春风，抚绿遍野荒原的是温柔的细雨，滋润凡尘生命的是点点滴滴的感动。”该题记用排比句式，以其浓郁而丰富的情感特质拨动读者的心弦，流淌着浓浓的情意。又如河南考生的《长大的路上，她牵着我的手》的题记：“母亲啊，您温暖的双手牵我走过美丽的人生。”该题记以抒情的笔调表达了对母亲的感激之情，下文集中笔墨尽情表达对母亲的赞颂。
　　 看来，巧设题记的确可以先声夺人，让人一见钟情。当然，题记不能滥用，拟写的题记要言简意赅，生动优美，恰如其分，与文章融为一体。
　　
　　（作者单位：道真县阳溪中学）

• 王峰： 巧拟“题记”先声夺人　/　语文教学之友 2008年第6期