一、不合事实
　　 在运用中，成语的意义有时与句子其他部分表达的范围不是一回事，就会造成误用。
　　 例：我和同桌去爬山，我们摩肩接踵，奋力攀登。（“摩肩接踵”形容人很多，很拥挤。两个人怎么能摩肩接踵？显然范围不当。）
　　 二、不合事理
　　 辨析熟语，尤其要注意辨析近义熟语的细微差异，注意从程度、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。
　　 例：仿制古画还有一种，决不署自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂，骗来金钱。（“鱼龙混杂”比喻好人坏人混在一起，而句中的意思是指拿假的充当真的，所以应改为“鱼目混珠”。）
　　 三、对象误用
　　 熟语大多有固定的使用对象，弄不清楚就会张冠李戴，出现错误。
　　 例：这里有我汗水浸过的土地，有我患难与共的朋友，有我相濡以沫的亲人。（“相濡以沫”多用于夫妻之间，此处误用。此外只用于夫妻间的词语还有：比翼双飞、举案齐眉、相敬如宾、破镜重圆等。）
　　 四、谦敬错位
　　 某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印迹，有的用于自称（谦称）。如“雕虫小技、东涂西抹、贻笑大方、敝帚自珍”等；有的则用于称对方（敬称），如“鼎力相助、如坐春风”等。如将其混淆，就可能造成误用。
　　 例：王厂长一席话起到抛砖引玉的作用，引出了许多抓好产品质量的建议。（“抛砖引玉”比喻自己先发表粗浅的意见，目的是引出别人更好、更成熟的意见，是谦辞，此句中误用为敬辞。）
　　 五、轻重失度
　　 词义在表达程度上有轻有重，运用不当也会造成误用。
　　 例：他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。（句中明说“有些缺点”，怎能“无可非议”？显然用轻了，该用“无可厚非”，不可多加责难。）
　　 六、色彩不当
　　 成语也有其感情色彩，运用时如不注意与全句的内容和谐一致，就会造成误用。
　　 例：在西方国家的某些地区，青少年吸毒已蔚然成风。（“蔚然成风”是形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气，属于褒义词。这里却用来指青少年吸毒成风，显然错误。）
　　 七、句式不合
　　 有些成语常用于否定句或疑问句中，而很少或不能用于其他句式。如“善罢甘休、同日而语、无时无刻、一概而论、等量齐观”等就不能用于肯定句中。
　　 例：成都五牛俱乐部的雄厚财力令其他甲B球队望其项背。（“望其项背”常用于否定句或反问句中，表示远远赶不上或比不上。用在此句就不当。）
　　 八、语境不合
　　 熟语的固定含义决定了它使用的语境。如“力挽狂澜”是比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势则不能用这个成语。
　　 例：文明礼貌、和气待人，这种与人为善的美德，各行各业都需要提倡。（“与人为善”原是赞助人学好，现多指善意帮助别人。此处不合语境。正确用法如：我们的严厉批评是正义的，也是与人为善的。） 九、语意赘余
　　 成语在运用中相当于一个词，要和句中其他词语搭配，就不能重复。
　　 例：某些大学生的语文水平实在低，被人贻笑大方，影响了学校的声誉。（“贻笑大方”指让内行人见笑。该词本身含有被动义，与“被人”重复。）
　　（作者单位：邢台县浆水中学）

• 李书芹： 用问题教学法分析《曹刿论战》　/　语文教学与研究·教研天地 2006年第2期
• 李书芹： 例谈辨析病句的方法　/　语文天地·高中版 2009年第6期
• 李书芹： “不合逻辑”的熟语误用例解　/　语文教学之友 2008年第9期
• 李书芹： 语文教学应是一个怎样的过程　/　语文教学与研究·教研天地 2005年第9期