对偶作文构思法邓　彤中学语文·教师版2006年第7期语文PLUS

中学语文·教师版 2006年第7期 ID: 355814

对偶作文构思法
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对偶作文构思法

◇ 邓　彤

　　对偶，是一种古典之美。偶者，双数也。成双之二者，相对称地发生种种关系和联系，乃对偶之谓也。
　　中国人在审美意识的深层始终涌动着喜好“对称之美”的情结。
　　对偶，不只是一种修辞方法，还是一种审美习惯、一种思维方式。我们不但要善于欣赏对偶之美，还要有意识地运用这一审美规范去创造美。运用对偶的规律构思作文，便于拓深拓宽文章思路，便于架构组织文章，从而使作文具有一种别样的美。我们称之为对偶式作文构思法，亦曰对偶构思法。
　　对偶，用来造句，可使语句整齐，句意凝练；用来构思，可使文章正反互补，相映成趣。两两相对的内容，使文章因此呈现出风神迥异的姿态；而意旨相近的文段则使文章由于相映成趣而辉映出一片旖旎的风光。
　　
　　一、范例赏析
　　
　　《红楼梦》是运用“对偶”方法进行文学创造的典范，曹雪芹根据“对偶”原则塑造了一系列令人难忘的人物形象。
　　被誉为“二水分流，双峰对峙”的宝钗与黛玉两个形象自不必多说；还有的因为性格相近而交相辉映的，例如黛玉与晴雯；有身份相近但在品性上却有天壤之别的，如贾政与贾赦；有的因为地位迥异却构成两个端点上最动人的风景，例如贾母与刘姥姥。此外，作者写了“张道士”还要写一个“王道士”与之对比；写了“赵姨娘”还要陪一个“周姨娘”作为反衬；写了尤二姐之柔，一定再写尤三姐的烈；抄检大观园时，一面写了作为小姐的迎春的怯懦，一面就写了身为丫鬟的司棋的刚烈……曹雪芹运用对偶方式创造对称之美确实产生了非常美妙的表达效果!
　　
　　二、示范点拨
　　
　　“对偶”构思法之所以具有奇效，就是它体现了世上事物都存在着的相互关联性。每一事物都有其对立面、相似物。当我们在思考一个问题时，如果孤立地就事论事，往往难以把握其特征和规律，思维也容易流于片面和狭窄。如果能够围绕所确定的中心，从其相反、相对、相近、相似等角度展开丰富的联想，则思维的广度、深度都能够得到极大的拓展，文章的内涵将更加丰富深刻，视野也因此更加广阔。同时，由于它符合我们的审美习惯，文章与读者心理结构相一致，读者也容易因此产生共鸣。
　　我们可以通过剖析几个例子来体会对偶式作文构思法的妙处。
　　例一：以“勇敢”为话题写一篇作文。
　　[点拨]
　　如果单纯从“勇敢”本身来写，其实是不容易人手的。于是，我们可以按“对偶”式构思法进行思考：“勇敢”的对立面是“害怕”，“勇敢”与“害怕”之间有内在联系吗?这看似截然相反的两端可以和谐地组织在一起吗?我们能否从相反相成、既对立又统一的“正反相对”的角度来构思此文呢?
　　于是，就有了这样的一个深刻而不乏巧妙的构思：
　　真正的勇敢包括两个方面：一是迎战不应该害怕的。二是害怕应该害怕的东西。
　　尤其是第二点，“害怕”原来也是一种“勇敢”!观点新颖深刻，想人之所未曾想，给人以极其丰富深刻的启发。
　　例二：以“人际交往”为话题写作。
　　[点拨]
　　这是一个范围极广的作文，面对这一话题，许多学生颇觉无从下手，最后只好写一些大话套话以应付塞贵。其实，这一话题如果运用“对偶”构思法也十分容易人手。
　　构思流程如下：
　　人际交往的要素无非有二：自己和他人。这是完全对立的两个要素。但“自己”和“他人”之间一定不可调和吗?二者之间是否存在某种相反相成的和谐关系呢?我们在与他人交往时，既不能有损他人，也不能委屈自己；既不抬高别人，也不贬抑自己。这不就是“不卑不亢”吗?于是，我们得出如下观点：在入之上，要视别人为人；在人之下，要视自己为人。
　　于是，“自我”与“他人”、“卑”与“亢”这两组对立的概念得到了和谐的统一。
　　例三：以“时尚”为话题写作。
　　[点拨]
　　如果借助“对偶”构思法，则由“时尚”可以自然联系到它的对立面“经典”，于是，文章可以将“经典”“时尚”作为一组对立统一的矛盾组合起来，使之成为有机的整体。于是，可以提炼出一个极富辩证意味的观点句：“经典，时尚之精华；时尚，经典之雏形。”同时，在体裁上还可采用一往一复的“书信”体文章，在形式上则可采取“时尚”、“经典”两大版块两两相对的典型对偶风格的“双峰对峙”结构：这些都使得文章在内容与形式上完全吻合于“对偶”作文范式!
　　[作者通联：浙江宁波万里国际中学]